（吉林省柳河縣亨通鎮(zhèn)中學(xué)，吉林 通化 135300）

一、引言

我國(guó)在2001 年頒布了與基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展相關(guān)的決定，這一決定明確提出了教師教育這一重要的概念，該概念以終身教育為重要的指導(dǎo)思想，著眼于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展階段來(lái)落實(shí)一體化教育，以此來(lái)為教師的成長(zhǎng)以及專業(yè)發(fā)展提供一定的借鑒，最終教師必須要注重不斷學(xué)習(xí)了解自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮自身的特點(diǎn)以及個(gè)性化發(fā)展要求。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中理想的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯現(xiàn)狀之間存在極為明顯的差距。對(duì)此，鄉(xiāng)村教師必須要調(diào)整自身的發(fā)展方向，通過(guò)科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)讓自身獲得更多的成長(zhǎng)。

二、教師職業(yè)生涯規(guī)劃

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最早誕生于美國(guó)，該概念主要以個(gè)人的職業(yè)發(fā)展為依據(jù)，通過(guò)職業(yè)發(fā)展理論的分析及研究來(lái)落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃工作，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃主要以時(shí)代發(fā)展需求、社會(huì)需求以及個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展需求為依據(jù)，了解自身可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)要求，充分體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性、預(yù)期性以及自我設(shè)計(jì)和合理安排，在落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃工作之前鄉(xiāng)村教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解客觀環(huán)境和自身的主觀因素，及時(shí)分析個(gè)人的特長(zhǎng)、能力、愛(ài)好、興趣以及經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)做任何對(duì)比以及權(quán)衡來(lái)制定自身的發(fā)展目標(biāo)，明確后期的教育教學(xué)規(guī)劃以及個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)劃，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)理想與行動(dòng)之間的完美融合。

三、鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

結(jié)合上文的相關(guān)論述不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展以及專業(yè)素養(yǎng)的提升，職業(yè)生涯規(guī)劃必不可少，學(xué)術(shù)界在對(duì)老師的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行分析和研究時(shí)也明確強(qiáng)調(diào)了老師個(gè)人主觀能動(dòng)性的價(jià)值及作用。鄉(xiāng)村教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析，站在宏觀的角度了解自身的個(gè)性化發(fā)展需求以及時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有的放矢，充分體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)。

（一）符合時(shí)代發(fā)展的需要

鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，符合時(shí)代發(fā)展的需求，教師既是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，又是社會(huì)中的成員，每一個(gè)人都需要在自主實(shí)踐的過(guò)程之中順利完成社會(huì)化。為了而體現(xiàn)自身的主體作用，鄉(xiāng)村教師必須要關(guān)注自身發(fā)展的規(guī)劃，這一點(diǎn)也是職業(yè)生涯規(guī)劃中的核心要點(diǎn)，教師職業(yè)也存在許多客觀的要求，不管是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)還是自身的發(fā)展計(jì)劃都需要以實(shí)際情況的分析為依據(jù)。其中職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人社會(huì)發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展之間的完美融合，保障教師在自主實(shí)踐的過(guò)程之中滿足個(gè)人的成長(zhǎng)需要，這一點(diǎn)對(duì)優(yōu)化社會(huì)結(jié)構(gòu)也有重要的促進(jìn)作用。

（二）符合提升農(nóng)村教育質(zhì)量的需要

在推動(dòng)改革開(kāi)放的過(guò)程之中教育教學(xué)備受關(guān)注，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)出現(xiàn)的不均衡發(fā)展，其中鄉(xiāng)村地區(qū)的教育教學(xué)地位有了極大的提升，鄉(xiāng)村教師的綜合實(shí)力以及教育水平會(huì)直接影響農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)改革。對(duì)此，鄉(xiāng)村教師必須要注重自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，以提高農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)為農(nóng)村地區(qū)的教育改革做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

四、鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃策略

鄉(xiāng)村教師職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人發(fā)展以及教育改革都有著重要的促進(jìn)作用，教師個(gè)人需要重新調(diào)整發(fā)展思路及發(fā)展方向，關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃的核心要求，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，不斷調(diào)整教育思想和教學(xué)模式，以正確的職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)完成相關(guān)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才能夠體現(xiàn)自身的價(jià)值。

（一）樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃工作的系統(tǒng)性和實(shí)踐性比較明顯，對(duì)規(guī)劃人對(duì)鄉(xiāng)村教師個(gè)人提出了極高的要求，為了保障后期工作的順利開(kāi)展，鄉(xiāng)村教師個(gè)人需要樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，明確這一工作對(duì)自身發(fā)展的重要價(jià)值及作用，以促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞發(fā)展為依據(jù)，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)保障自身職業(yè)生涯規(guī)劃的一致性以及正確性。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分鄉(xiāng)村教師自身的教育能力比較有限，缺乏自主學(xué)習(xí)以及提升的機(jī)會(huì)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知不夠深刻，同時(shí)出現(xiàn)了意識(shí)較為淡薄的現(xiàn)象，后期的教育教學(xué)工作難以得到順利的開(kāi)展。為了避免這一不足，鄉(xiāng)村教師需要了解新時(shí)代改革背景之下教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心要求，立足于自身的主體差異性，結(jié)合目前職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)樹(shù)立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，保障職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性以及有效性，只有這樣才能夠更好的體現(xiàn)這一工作的教育教學(xué)作用及優(yōu)勢(shì)。

（三）學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃工作的難度偏高，對(duì)鄉(xiāng)村教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，為了盡量避免各類負(fù)面因素的產(chǎn)生以及因影響，鄉(xiāng)村教師需要抓住職業(yè)生涯規(guī)劃中的細(xì)節(jié)元素，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，具體包括基本知識(shí)和理論知識(shí)，這些是職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)中的重點(diǎn)以及核心。老師需要站在時(shí)代發(fā)展的角度，著眼于職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷史以及起源，了解其中的目標(biāo)內(nèi)容以及概念分析，職業(yè)生涯規(guī)劃的具體意義以及后期的和規(guī)劃因素，以此來(lái)源于體現(xiàn)自身的主體價(jià)值，保障職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?yàn)樽陨淼穆殬I(yè)發(fā)展提供更多的依據(jù)和方向上的指導(dǎo)。

（三）明確職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)

一個(gè)明確的目標(biāo)能夠保證自身?yè)碛性丛床粩嗟墓ぷ鳡顟B(tài)和工作動(dòng)力，職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的制定要求老師在教學(xué)實(shí)踐以及自身發(fā)展和成長(zhǎng)之前，了解不同的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展路徑，抓住某一個(gè)階段的具體目標(biāo)，將總目標(biāo)與子目標(biāo)相融合，以清晰可靠的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)來(lái)與外界進(jìn)行互動(dòng)和溝通，順利完成自身的教育教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，給予學(xué)生高質(zhì)量的教育輔導(dǎo)，保障自身能夠獲得更多的收獲及成長(zhǎng)，提高個(gè)人的綜合教育教學(xué)實(shí)力以及水平。