（長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二實驗學(xué)校，吉林 長春 130011）

為了順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，國家需要更全面的人才，人們對素質(zhì)教育等方面有了更深層次的理解。由于國家和家長都非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以，國家與學(xué)校對教學(xué)模式不斷進(jìn)行探討，學(xué)生才有了更好的發(fā)展。為了讓學(xué)生更加全面的發(fā)展，學(xué)校和教師都更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、為什么在初中化學(xué)課程中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

因為升學(xué)考試是由文化課成績來判定的，大多數(shù)的家長太過于重視學(xué)生的文化課成績，部分家長也會因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給老師施加相應(yīng)的壓力，家長給學(xué)生找課外輔導(dǎo)班這種事情極其常見，不知不覺間，學(xué)生連最基本的周末休息時間都在上輔導(dǎo)班。有一些學(xué)校更甚者為了提高學(xué)生的文化課成績，會在周六周日給學(xué)生補課，即使這是違反國家教育局規(guī)定的，但仍舊有部分學(xué)校這樣做。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力太過沉重，現(xiàn)如今社會上經(jīng)常有學(xué)生因為受不了沉重壓力而獲抑郁癥或者輕生，在學(xué)校這種事情歷屆應(yīng)屆生都會有這種情況發(fā)生。這是每位家長和老師都不愿意看到的事情，都說一日為師，終身為父為母，每位老師都對學(xué)生非常用心，老師與學(xué)生相處的時間不少于和自己家人相處的時間，老師同樣希望自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠成為非常出色的人才，但若只重視學(xué)生的文化課成績，不注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，只讓學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生就很容易成為一部分人口中所說的“書呆子”，正如老人們的話來說，若學(xué)生肩不能扛，手不能提，只知道讀書學(xué)習(xí)，那以后僅靠理論知識，學(xué)生仍舊無法在社會上立足，所以作為老師，該向?qū)W生傳授的知識不僅僅是理論知識，還該在日常學(xué)習(xí)生活中向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)這一基本觀念。

二、教師該為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作何計劃

（一）了解化學(xué)教學(xué)的重要部分，理清教學(xué)過程中的邏輯

在備課的過程中老師應(yīng)該充分了解化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，明確教學(xué)計劃，列出相關(guān)的課堂規(guī)劃以及在教學(xué)過程中可能發(fā)生的事情與相關(guān)穩(wěn)妥的解決辦法。因為中考時有實驗加試這一項目，所以在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中增添了學(xué)生進(jìn)入實驗室做實驗的這一步驟。但是在學(xué)生進(jìn)入實驗室之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解相關(guān)的理論知識，學(xué)生掌握理論知識后對化學(xué)儀器和相關(guān)的實驗步驟有了一定的了解，這為學(xué)生做實驗有一定的幫助。學(xué)生進(jìn)入實驗室之前，學(xué)?？梢灶C發(fā)化學(xué)實驗手冊，老師為學(xué)生講解在實驗室進(jìn)行實驗時應(yīng)該注意的具體事宜，讓學(xué)生對實驗室有基礎(chǔ)性的了解。

（二）將化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考

化學(xué)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，老師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在日常生活中也是有所體現(xiàn)的。比如在學(xué)習(xí)空氣的組成部分時，我們每天呼吸時，吸入的是氧氣，呼出來的卻是二氧化碳。在進(jìn)行教學(xué)時可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在呼吸時就能聯(lián)想到學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識，使得學(xué)生可以更好的理解課堂上老師對化學(xué)知識的講解。

（三）思考實驗現(xiàn)象，明確實驗價值

學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的時候，往往是老師拿著化學(xué)儀器進(jìn)行實驗，學(xué)生并沒有接觸過化學(xué)器材，所以學(xué)生進(jìn)入實驗室的時候，往往會對化學(xué)器材產(chǎn)生非常強烈的好奇心，這會影響學(xué)生對化學(xué)實驗步驟的專注性，從而影響實驗結(jié)果。所以老師應(yīng)該強化學(xué)生對核心素養(yǎng)的這一觀念的理解，在課堂的教學(xué)邏輯中貫徹了這一觀念，讓學(xué)生嚴(yán)格的按照實驗步驟進(jìn)行化學(xué)實驗，讓學(xué)生可以更好地觀察實驗結(jié)果和充分理解理論知識。比如，在進(jìn)行粗鹽的提純實驗時，這需要學(xué)生對理論知識有足夠的掌握，因為這個實驗過程較為繁瑣，老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生旁邊進(jìn)行專業(yè)性的實驗講解，在進(jìn)行實驗過程中，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格遵守實驗步驟和需要注意的相關(guān)事項，這樣才能保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和成功率，實驗觀察時，老師可以向?qū)W生提問實驗知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，比如在分液前為什么要打開玻璃塞這種類似問題，讓學(xué)生明確實驗的價值。

（四）讓學(xué)生做一些趣味性的化學(xué)練習(xí)題目

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)化學(xué)題目是學(xué)生對老師講解的化學(xué)理論知識的鞏固與理解，但是如果化學(xué)練習(xí)題目枯燥無聊，有可能會降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。所以老師可以出一些趣味性的化學(xué)題目，比如說，在以下的現(xiàn)象中哪些沒有產(chǎn)生化學(xué)現(xiàn)象？選項就可以選擇燈泡用久會變黑，在炒菜著火時媽媽用鍋蓋滅火等貼近生活又有趣的選項，這不僅可以讓學(xué)生將化學(xué)知識與生活聯(lián)系到一起，又能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識。

三、結(jié)束語

在進(jìn)行初中實際教學(xué)中，化學(xué)是非常重要的一部分，讓學(xué)生能夠趣味學(xué)習(xí)，全面發(fā)展是仍舊是每位教師應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。