（深圳市龍華區(qū)高峰學(xué)校，廣東 深圳 518000）

引言：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在線教學(xué)成為一種廣泛應(yīng)用的方式，今后也必然將得到推廣。傳統(tǒng)教學(xué)是我們常見的延續(xù)了多年的教學(xué)方式，在線教學(xué)可以通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，兩者有著各自的特點(diǎn)，對比之下也存在著很多不同的地方。下面將就幾個方面對二者進(jìn)行相關(guān)的比較分析。

一、教學(xué)基礎(chǔ)條件

（一）傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師講解學(xué)生聽是最主要的教學(xué)模式。但是隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)也有效融合了多媒體等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，除了對書本知識進(jìn)行講解之外，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行知識的拓展。綜合來看，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生能夠接觸到的知識只有教師傳遞出的信息，知識儲備會受到教師素質(zhì)、學(xué)校水平等硬件設(shè)施的影響和制約。而且，傳統(tǒng)教學(xué)中，倘若學(xué)生因為生病、請假等因素短暫離開課堂，教師并不會因為個人放慢進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生回歸課堂時，一些落下的課程難免會受到影響。但是多媒體等設(shè)備的應(yīng)用也使得傳統(tǒng)課堂的氛圍更加活躍，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在線教學(xué)

在線教學(xué)憑借信息技術(shù)高速發(fā)展的時代優(yōu)勢，能夠有更多的教學(xué)資源，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找更有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，也可以對自己不懂的地方進(jìn)行搜集和思考，而且在線教育的方式擁有更多的平時難以接觸到的優(yōu)質(zhì)資源，不會受到教師水平的約束。同時，由于教學(xué)時間不受限制，學(xué)生在由于個人原因落下進(jìn)度之后能夠利用多方資源及時補(bǔ)齊，學(xué)校在面對一些特殊的不可抗力因素的干擾時也不會面臨教學(xué)任務(wù)的中斷，正所謂“停課不停教，停課不停學(xué)”。但是對于經(jīng)濟(jì)困難的地區(qū)來說，在線教學(xué)的普及和應(yīng)用存在一定難度。

二、教學(xué)理念設(shè)計

（一）傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康?。這種教學(xué)理念過于落后，長此以往，容易令學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而這對學(xué)生的發(fā)展是不利的。以初中物理教學(xué)為例，初中物理在中考中占據(jù)一定的分值，可能會對高中的擇校產(chǎn)生影響，同時一些基礎(chǔ)知識對于高中的學(xué)習(xí)也是必需的基礎(chǔ)，因此這種厭煩情緒可能會影響學(xué)生長期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另一方面來看，由于采用教師和學(xué)生面對面的方式，教師可以觀測到學(xué)生的動態(tài)、行為舉止等，當(dāng)學(xué)生表露出對學(xué)習(xí)不甚專注的態(tài)度時，可以將這種苗頭及時遏制，這樣可以有效防止處于青春期的學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒。

（二）在線教學(xué)

在線教學(xué)以學(xué)生為主體，充分利用學(xué)生的主動性和自覺性。學(xué)生可以不受時間、地點(diǎn)的約束，根據(jù)自己的進(jìn)度和特點(diǎn)，有針對性地搜索教學(xué)資源，有利于對自己的水平產(chǎn)生充分的把握，學(xué)生從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥夭檎液桶芽?，也更能激發(fā)對于學(xué)科的興趣，針對性地補(bǔ)齊短板，可謂兩全其美。比如初中物理中的電與磁部分，在課堂統(tǒng)一的教學(xué)安排下，對于初次接觸的學(xué)生來說，可能是難以理解的。學(xué)生可以通過在線的資源搜索更多的講解，及時查漏補(bǔ)缺，解決疑惑，也能在面對更多的知識儲備時激發(fā)更多的思考和想法，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但相對的，教師和學(xué)生通過屏幕溝通，無法直接地交流，不能直觀地了解學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，這對學(xué)生的自覺性有了更高的要求，面對面的溝通往往更加直接，也可以讓學(xué)生更充分地感知人文關(guān)懷，這在線上教育中是無法很好達(dá)到的。

三、教育模式

（一）傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，所有學(xué)生都在課堂上接受教師的教育，但是隨著新課改的不斷深入實(shí)施，課堂教學(xué)模式也變得多種多樣，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂提問模式、分組學(xué)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方式豐富了課堂教學(xué)，使得傳統(tǒng)課堂有了更多的活力，教學(xué)效率也有很大的提升。

（二）在線教學(xué)

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，在在線教育中教學(xué)模式比較單一，教師很難組織學(xué)生進(jìn)行分組討論或者情景模擬。但是學(xué)生可以在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，對個人情況進(jìn)行更深入的更有針對性的安排，不僅可以根據(jù)自己欠缺的知識點(diǎn)和能力尋找更具體的全面的講解與輔導(dǎo)，也能夠根據(jù)自己的進(jìn)度提前學(xué)習(xí)更多的新知識，不需要受到教師無法兼顧所有學(xué)生而帶來的制約。以初中物理為例，電磁部分和力學(xué)部分都是之后高中學(xué)習(xí)所需要用到的知識，在前期打好基礎(chǔ)，之后的學(xué)習(xí)也會更加容易，學(xué)生若能提前接觸到更多的知識，也是大有裨益。

四、教育效果反饋

（一）傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)理念的影響，很大一部分教師會單憑借學(xué)生成績來進(jìn)行教學(xué)評價，但是這樣存在很大的片面性。隨著教學(xué)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)評價也更加多樣化，由于教師和學(xué)生有更多的機(jī)會接觸，教師可以更全面地認(rèn)識學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行總體的評價。由此把握學(xué)生各自的特點(diǎn)，鼓勵按照個人的特點(diǎn)、興趣和天賦自由發(fā)展。

（二）在線教學(xué)

在線教學(xué)中，學(xué)生基本是接觸到各種先進(jìn)的前沿的知識，而在個人塑造世界觀、人生觀和價值觀的過程中缺少了人文性的指導(dǎo)，對于人格的完善或許是需要提高的。對于教學(xué)的評價更多的是依賴于考試成績和出勤率，缺少綜合性的評價。

結(jié)束語：綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)和在線教學(xué)無論是在教學(xué)條件、教學(xué)理念、教學(xué)模式還是教學(xué)評價等方面都具有各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，要想更好地為社會培養(yǎng)所需人才，就應(yīng)該將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，利用各自的優(yōu)勢來開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。