□王 捷 江蘇省揚州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)

中國傳統(tǒng)文化是中國人和祖先之間血脈相連的重要紐帶，它影響著我國未來的進一步發(fā)展。在全球化不斷發(fā)展的今天，在西方文化不斷沖擊的形勢下，認知并掌握我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，使其得到良好的傳承迫在眉睫。怎樣將優(yōu)秀的文化藝術(shù)滲透美術(shù)素質(zhì)教育中，更好地強化中國人的民族自信心以及保護文化的責任感，是當下所有美術(shù)教育工作者需要深入思考的問題之一。

一、滲透的重要性

藝術(shù)發(fā)展需要以文化為根基，文化能夠為其賦予更深厚的內(nèi)涵，只有充分理解傳統(tǒng)文化藝術(shù)，才能從內(nèi)心深處主動地欣賞藝術(shù)，才能感受到欣賞藝術(shù)帶來的愉悅。這樣一來才能使我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)得到發(fā)展和傳承，使其成為一種藝術(shù)素養(yǎng)。在培養(yǎng)這種素養(yǎng)的過程中，教育始終發(fā)揮著重要作用。藝術(shù)課本身具有很強的人文性，它是學(xué)校實施美育的重要手段，在素質(zhì)教育過程中具有不可代替的作用。

在具體教學(xué)時，教師需要讓學(xué)生先了解本民族文化，然后在此基礎(chǔ)上批判性地利用和吸收外來文化，以此給學(xué)生成長與學(xué)習(xí)傳遞更多理性和完整的文化價值取向。美術(shù)教育能夠使學(xué)生領(lǐng)悟美，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，以此喚起學(xué)生美好的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，從而使學(xué)生有效探索和學(xué)習(xí)本民族的文化藝術(shù)，增強愛國情感。

需要注意的是，教師在教育過程中滲透傳統(tǒng)文化藝術(shù)并非一味排外，也不是生搬硬套地灌輸傳統(tǒng)文化藝術(shù)。教師需要靈活、廣泛地吸收各個國家的先進文化，不斷繼承和發(fā)展我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

二、滲透策略

（一）樹立正確的文化藝術(shù)態(tài)度

傳統(tǒng)文化藝術(shù)是維系民族發(fā)展的重要紐帶，也是我國文化發(fā)展的根基，是民族情感與精神的重要載體，是代代相傳的重要財富。但文化需要創(chuàng)新和發(fā)展，只有不斷互動才能形成爭奇斗艷的局面。所以在美術(shù)教育的過程中將傳統(tǒng)文化滲透進去，還需要始終對外來文化持包容的態(tài)度，并積極借鑒，才能促進本民族文化藝術(shù)的有效發(fā)展。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品（壁畫、畫像石、彩陶等），認識代表性的美術(shù)家時，必須介紹其作品及所處時代背景，同時簡單分析其作品的思想內(nèi)涵及藝術(shù)形式等。使學(xué)生在充分了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點對作品中表達的思想內(nèi)容與藝術(shù)手法進行分析，將民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)和外來文化藝術(shù)相比較，形成對本民族文化作品的公正客觀態(tài)度，從而進一步領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化藝術(shù)。另外，教師還需要重視教學(xué)總結(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對中華民族燦爛文化的熱愛，強化民族自豪感，加深民族自豪感。

（二）強化對文化內(nèi)涵知識的教授

在教學(xué)實踐中，很多學(xué)校一味地灌輸傳統(tǒng)文化藝術(shù)知識，導(dǎo)致美術(shù)教育變成歷史教育。很多教師在教學(xué)時并未重視精神內(nèi)涵及文化，只是向?qū)W生教授基本的美術(shù)理論，導(dǎo)致學(xué)生無法有效領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化藝術(shù)的基本內(nèi)涵。例如，工藝美術(shù)通常和特定的地域文化之間具有非常明確的聯(lián)系，所以具有很強的空間局域性。在古代時受到民族及地域等因素的限制，導(dǎo)致特定的地理環(huán)境滋養(yǎng)著不同的文明，人們的風(fēng)俗習(xí)慣及生活方式、審美趣味和體驗存在很大的差異。學(xué)生欣賞的傳統(tǒng)藝術(shù)作品一般歷史悠久，學(xué)生如果缺乏相關(guān)歷史知識的了解，便難以實現(xiàn)與作品之間的有效溝通。教師需要以學(xué)生的實際情況為準，充分考慮學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)驗，幫助學(xué)生了解相應(yīng)的藝術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。

（三）注重對教育理念的創(chuàng)新

第一，讓學(xué)生多與當?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源接觸。弘揚傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精華，可以有效幫助學(xué)生了解民族文化，提升學(xué)生的審美能力及藝術(shù)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中需要重視當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，并將其滲透美術(shù)教育中，使學(xué)生在文化氛圍中感受民間文化的淳樸與率直。例如，教師可以根據(jù)實際條件組織學(xué)生到學(xué)校周邊的建筑或民間藝術(shù)館觀摩，并通過實地寫生和考察的方式，將美術(shù)教學(xué)與當?shù)氐娜宋沫h(huán)境結(jié)合起來，提升學(xué)生的審美體驗。教師應(yīng)組織學(xué)生將調(diào)查結(jié)果通過豐富的藝術(shù)方式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)學(xué)生之間的有效交流，使他們進一步感知民間文化中的人文情懷。

第二，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)。在教學(xué)實踐中，教師可以將學(xué)生的興趣作為核心，不能過于強調(diào)制作程序的規(guī)范性，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生設(shè)計新的課題，開發(fā)一些沒有嘗試過的題材，實現(xiàn)從鑒賞到實踐的學(xué)習(xí)。例如，民間美術(shù)是廣大勞動人民創(chuàng)造的，和學(xué)生的生活習(xí)俗、信仰、審美等息息相關(guān)。教師在教學(xué)時可以直接引入其中的環(huán)境進行創(chuàng)造與設(shè)計，如在教室中張貼年畫等，同時重點介紹這些造型與圖式的基本寓意。這樣一來不但可以使學(xué)生養(yǎng)成欣賞美術(shù)作品的好習(xí)慣，而且能夠讓學(xué)生在文化氛圍中促使自己的藝術(shù)素養(yǎng)得到一定的升華。