趙海榮

（山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 肥城 271613）

以信息技術(shù)為依托改革英語(yǔ)教學(xué)模式是當(dāng)代初中英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要方向和必然趨勢(shì)，體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化和教育信息化發(fā)展的成果，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面發(fā)揮了不可替代的優(yōu)勢(shì)。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)較以往更加系統(tǒng)和深入，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有了很大程度的提高，這就需要教師提高要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中保持強(qiáng)烈熱情。加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)疑是一種非常有效的教學(xué)措施，在打造英語(yǔ)高效課堂上發(fā)揮著重要效果，需要教師在課堂實(shí)踐中進(jìn)行靈活巧妙地應(yīng)用，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值。

一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值

將信息技術(shù)融入到初中階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，是教育改革的要求，也是提高教育質(zhì)量，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的必然選擇，其應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有助于培養(yǎng)英語(yǔ)興趣，確保學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)能夠用生動(dòng)直觀的方法幫助學(xué)生展現(xiàn)過(guò)去枯燥且晦澀難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以為學(xué)生拓展多種多樣的學(xué)習(xí)資料，既能夠拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。第二，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，教師可以變單一化的教學(xué)模式，為現(xiàn)代化和多樣化的英語(yǔ)教學(xué)，既可以借助信息技術(shù)查找多樣化的教育資料，又能夠讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)的魅力。第三，有助于喚起英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在信息技術(shù)的支持之下，教師能夠給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)揮的平臺(tái)，所以可以讓學(xué)生充滿熱情，讓自己的學(xué)習(xí)主人作用得到充分的發(fā)揮與體現(xiàn)，開(kāi)始從過(guò)去的被動(dòng)接受改變成如今的主動(dòng)學(xué)習(xí)。第四，有助于優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造多元化語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。在信息技術(shù)的應(yīng)用之下，教師可以將英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)設(shè)置成生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，將生活中的情境引入課堂，能夠提高學(xué)生的情景融入度，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解。

二、對(duì)于信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)高效課堂的策略

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，英語(yǔ)課的教學(xué)往往是英語(yǔ)教師一成不變的讓學(xué)生拿出課本進(jìn)行課本內(nèi)容的講述，然后要求同學(xué)們背誦單詞、語(yǔ)法知識(shí)，這樣單一枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式只會(huì)讓學(xué)生將初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全視為一項(xiàng)老師交給學(xué)生的任務(wù)，填鴨式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以讓學(xué)生真正地體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。在初中英語(yǔ)課堂中采取多媒體手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)展示課文相關(guān)的小視頻、音樂(lè)等新形勢(shì)下的知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的思維拓展到更寬廣的維度上，還能夠牢牢吸引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力。

例如，在《When is your birthday？》這一課中，我們?cè)谥v解“月份”的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備播放《The Months》這首英文歌曲，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)美好的意境中學(xué)習(xí)月份知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一到十二月的單詞知識(shí)，還能夠?qū)⑽鞣绞澜绲墓?jié)日時(shí)間及活動(dòng)引入學(xué)習(xí)之中，更能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。

（二）拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上，初中英語(yǔ)教師總是以教材為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部主題，只是單一的為學(xué)生講解傳授教材中的英語(yǔ)知識(shí)，而對(duì)于相關(guān)課外知識(shí)的拓展方面卻很少涉及，學(xué)生的視野、思維沉寂于課本上的文章和試卷上的試題，極其容易被禁錮在狹小的知識(shí)層面內(nèi)。而信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以極大地拓展初中英語(yǔ)課堂內(nèi)容，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效。初中教師可以以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段收集整理與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)課外更多的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂上，既為課堂內(nèi)容注入了新鮮的血液，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)深度，又能夠擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生完善自我英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。此外，教師還可以為學(xué)生推薦一些有意義的經(jīng)典英文文章，在文章中學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)水平。

例如，在教授《Where did you go on vacation？》這一課時(shí)，教師就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上收集一些西方國(guó)家的著名景點(diǎn)，以及特色活動(dòng)等知識(shí)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中分享給學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)每一位學(xué)生分享自己的所聞所見(jiàn)，讓學(xué)生們了解西方文化的無(wú)限魅力，拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）充分利用課下時(shí)間

許多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)只是局限于英語(yǔ)課堂上，下課之后只是形式性地完成英語(yǔ)老師布置的作業(yè)，很少有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更深入的探究，然而，單單依靠有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的有效提升的。初中英語(yǔ)教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們可以借助信息技術(shù)手段來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)此目的。初中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生推薦有關(guān)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)小游戲，或者當(dāng)前熱門的多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)App，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生的生活閑暇時(shí)光之中。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的好習(xí)慣，打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如，在“If you go to the party，you will have a great time！”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，老師在課堂上講解完課本知識(shí)后，可以利用課余時(shí)間為學(xué)生舉辦一個(gè)英語(yǔ)派對(duì)活動(dòng)，組織學(xué)生們?nèi)逃糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)社交能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)高效課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用信息技術(shù)所帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造更為良好的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限興趣，拓展課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在一線教學(xué)中我們?nèi)匀恍枰粩嗟厝ネ晟菩畔⒓夹g(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，以求學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提高。