簡微豪

(江西省樟樹市第三中學(xué)，江西 宜春 331200)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，現(xiàn)代社會對知識水平以及各項技能的要求都提出了更進一步的標(biāo)準(zhǔn)。初中生正處于一個成長階段中知識儲備和接受能力最為豐富和最具潛力的時期。初中生如何把握初中階段的學(xué)習(xí)對個人的一生具有建設(shè)性的影響。因此，在學(xué)校教育當(dāng)中，初中教師在教學(xué)中應(yīng)不斷研究和改進自己的教學(xué)方法，從而達到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能在快樂中學(xué)習(xí)并充分迎接和解決其在學(xué)習(xí)過程中所遇到的種種阻礙的目標(biāo)。因此針對目前初中物理教學(xué)中的教學(xué)方式，本文將提出一些具有戰(zhàn)略意義和建設(shè)性的見解。

一、通過物理實驗演示來提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

物理這門學(xué)科是依托于實驗而誕生的。因此，初中物理教師需要重視課堂上的實驗演示。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，在課堂上進行物理實驗教學(xué)。

例如，《汽化和液化》這一課的過程中，液體表面空氣流動的狀況、液體表面積以及液體溫度的高低，都是影響液體蒸發(fā)快慢的主要因素。很多教師在這一課的講解過程中，只進行概念理論的闡述，這樣很難提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。筆者在這一課教學(xué)過程中，演示了三組實驗。第一組實驗：在兩塊兒溫度一致的玻璃上滴上兩滴同樣的酒精，之后用扇子在酒精上方扇風(fēng)，加速其空氣的流動，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精蒸發(fā)情況。第二組實驗：在溫度一致的兩塊兒玻璃上滴上兩滴相同的酒精，將其中一滴在玻璃上攤開，加大表面積，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩滴酒精蒸發(fā)的情況。第三組實驗：將一滴酒精滴在玻璃上，將另一滴酒精滴在學(xué)生的手上，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精蒸發(fā)的情況。通過上述實驗以及學(xué)生對現(xiàn)象的觀察，學(xué)生能夠有效地對影響液體蒸發(fā)的因素進行總結(jié)。這樣不僅能夠加深學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握，更能夠讓學(xué)生體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在對“水的沸騰”進行探究的過程中，筆者會進行一組“觀察水沸騰”的實驗演示。雖然學(xué)生經(jīng)常在家中燒開水，但是并未對燒開水過程中氣泡變化進行仔細觀察，也沒有體會過燒開水過程中水溫的變化，這組實驗?zāi)軌驅(qū)⑺序v的特征有效地展示在學(xué)生的面前。

《氣體的壓強》這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，想要使學(xué)生充分地體會到大氣壓強的存在，可以進行以下的物理實驗演示。將一張硬紙蓋在裝滿水的杯子上，將杯子倒轉(zhuǎn)過來紙片不會掉下，水也不會流出，這樣學(xué)生就能充分感受到大氣壓的存在。教師可以引導(dǎo)兩位學(xué)生在課堂上開展馬德堡半球?qū)嶒?，使學(xué)生體會到大氣壓力的巨大。學(xué)生在親身實驗過程中能夠得知大氣不僅存在壓強，并且十分強大。這樣的實驗教學(xué)能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對物理知識的記憶理解，并且能夠有效地激發(fā)學(xué)生對物理知識的求知欲望，使學(xué)生積極主動的進行探究與學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮引言作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進行初中物理教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要利用引言來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動投身到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師要如何設(shè)計有效并且有趣的課堂導(dǎo)入，是教師所探討的問題。教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進行學(xué)習(xí)。例如教師在講解“摩擦力”這一節(jié)課時，就可以進行課前提問，詢問學(xué)生有沒有見過流星雨？為什么會在夜空當(dāng)中閃爍著明亮的光芒？使學(xué)生能夠進行主動的思考，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行分小組合作探究。使學(xué)生主動的交換自己的意見。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法來進行表達，提高學(xué)生參與的積極性，使課堂教學(xué)氛圍更具有高效性和趣味性，使學(xué)生能夠積極融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大提高了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)興趣

相關(guān)教學(xué)實踐證明，有效的教學(xué)情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。初中物理教師對情境的重要作用要有充分的認識，并嘗試運用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富初中物理的教學(xué)內(nèi)涵，通過對物理現(xiàn)象的觀察、模擬，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進而培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動參與物理教學(xué)活動，高效完成初中物理的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解“重力”的相關(guān)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)簡單的問題情境?！凹僭O(shè)生活中沒有重力，將是怎樣一種景象？”學(xué)生對教師提出的這種假設(shè)情境充滿好奇心，每個學(xué)生都會想象生活中沒有重力會怎樣呢？學(xué)生會對這個問題產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣會驅(qū)使學(xué)生主動去思考和探究，以期尋找問題的答案;同時也會促使學(xué)生將自己的想法表達出來，學(xué)生們會說“沒有重力我能舉起一輛汽車”、“教室的桌椅還有同學(xué)們會飄在半空”等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會被極大調(diào)動起來，此時教師可以利用多媒體展示我國航天員在天宮二號空間站工作和生活的情境，并結(jié)合教材中的內(nèi)容為學(xué)生講解，學(xué)生對重力的概念會有深刻的理解。

四、應(yīng)用名人效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性

教師在進行物理教學(xué)引導(dǎo)的過程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，以學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績作為主要的評價，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生較多的壓力，無法積極融入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，很容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而對物理學(xué)習(xí)失去興趣。所以教師要針對學(xué)生的這一性格特點來進行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體尊重學(xué)生的性格特點，利用多元化的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠主動的融入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強物理學(xué)習(xí)的樂趣。