周星芳

(江西省豐城市示范幼兒園，江西 宜春 331100)

幼兒的學(xué)習(xí)、生活、認(rèn)知等都是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《指南》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。幼兒園把游戲作為基本教學(xué)活動(dòng)，意味著游戲?qū)⒆鳛橛變簣@課程的基本組成部分之一，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，讓幼兒在游戲中生活學(xué)習(xí)，用游戲來(lái)填滿幼兒園的一日生活，在活動(dòng)中體現(xiàn)游戲的價(jià)值，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒游戲的本質(zhì)在于能促進(jìn)幼兒身體、智力和道德的發(fā)展。游戲是幼兒喜愛(ài)的、自由的活動(dòng)，是幼兒自主、自由的獲得身心發(fā)展的一種活動(dòng)，幼兒的游戲是反映其生活經(jīng)歷、情感經(jīng)驗(yàn)的一種形式。因此，幼兒游戲?qū)τ變荷眢w、智力和社會(huì)性發(fā)展等方面都有積極意義。作為幼兒基礎(chǔ)教育和奠基教育的機(jī)構(gòu)——幼兒園是幼兒全面發(fā)展教育的啟蒙地。幼兒園游戲的目的就是遵循人的發(fā)展規(guī)律，建構(gòu)以游戲?yàn)橹黧w的幼兒園教育活動(dòng)，構(gòu)建與幼兒年齡特點(diǎn)相適宜的幼兒園生活，讓幼兒在游戲中或游戲化的活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、游戲是分析幼兒心理狀態(tài)的一種有效途徑

幼兒在游戲中的表現(xiàn)是幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)態(tài)度的一種表現(xiàn)，是他們生活經(jīng)驗(yàn)的反映，同時(shí)又是他們表達(dá)內(nèi)心情感的一種方式。因此，游戲好比是心理“晴雨表”。能夠?yàn)槲覀兞私庥變旱那榫w狀態(tài)——喜、怒、哀、樂(lè)等提供線索。如：一名幼兒用積木搭成一幢沒(méi)有窗口而四周有很高圍墻的房子，這在一定程度上反映出他的防衛(wèi)意識(shí)和內(nèi)向的性格。一名幼兒不喜歡玩角色游戲，總是安靜地在圖書(shū)區(qū)或者自己坐在角落里看別人玩說(shuō)明他害羞，家庭中也缺乏交流的空間。一名女孩在玩娃娃家游戲時(shí)總是很粗暴地對(duì)待“家人”，在與家長(zhǎng)溝通后了解家長(zhǎng)的教育方法經(jīng)常簡(jiǎn)單粗暴。成成在繪畫(huà)時(shí)總是喜歡把太陽(yáng)涂成黑色，后來(lái)我通過(guò)和他溝通，他告訴我媽媽總說(shuō)希望他是個(gè)“女孩”，他希望太陽(yáng)變黑這樣大家就看不到他了。我和家長(zhǎng)溝通說(shuō)了孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)說(shuō)只是玩笑話沒(méi)想到給孩子造成了心理陰影，以后說(shuō)話一定要注意。在游戲中，幼兒偶然表現(xiàn)出來(lái)的一些偏好，一般不具有心理診斷意義，只有那些經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的偏好才具有心理診斷意義。所以，我們?cè)谝罁?jù)游戲中幼兒的表現(xiàn)來(lái)判斷他們是否有心理問(wèn)題時(shí)，一定要慎重。

二、循序漸進(jìn)的游戲形式有助于忍讓、謙遜、友好個(gè)性行為的培養(yǎng)

每次游戲開(kāi)始前，我們都會(huì)回顧上次游戲需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)幼兒提出改進(jìn)的方案，聯(lián)系自己生活中的觀察，思考游戲情節(jié)的調(diào)整等，使幼兒在玩的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，幼兒剛開(kāi)始會(huì)較多關(guān)注他人的行為，忽略自己的行為，逐漸當(dāng)幼兒掌握一定游戲經(jīng)驗(yàn)后，他們會(huì)將生活中看見(jiàn)的人物個(gè)性展現(xiàn)在游戲中。例如，中班時(shí)有一次玩理發(fā)店游戲，店里同時(shí)來(lái)了兩位客人，兩位理發(fā)師，都想幫客人你先洗發(fā)，可是水池只有一個(gè)。他們運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，知道平時(shí)去理發(fā)店里也要排隊(duì)的，他們互相謙讓起來(lái)，“xx你先洗頭吧，我坐在邊上等一下沒(méi)關(guān)系……”理發(fā)師也陪在一邊，拿出梳子對(duì)客人說(shuō)：“我們等一等，我先幫你梳梳頭……”幼兒之間的小問(wèn)題就這樣不經(jīng)意的略過(guò)了。幼兒遇事的平和心境以及對(duì)待同伴的有禮有節(jié)無(wú)疑是良好個(gè)性的一種體現(xiàn)，體現(xiàn)了個(gè)性中的“接納、有禮、謙讓、友愛(ài)”，這樣的性格不僅是一種美德，而且能獲得同齡伙伴的尊敬，能夠融洽和諧地和伙伴交流信息、交流思想、探討問(wèn)題，有利于自身成長(zhǎng)。人的感情、思想、創(chuàng)造意識(shí)總是相互影響和相互感染的，一個(gè)人善于忍讓、處處照顧別人，那他也會(huì)得到別人幫助的。當(dāng)幼兒在游戲中判斷別人行為的同時(shí)也具備了對(duì)自己行為的約束能力，在交往過(guò)程中逐步體現(xiàn)忍讓、謙遜、友好的個(gè)性，為幼兒良好的個(gè)性成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、游戲是調(diào)節(jié)幼兒緊張和負(fù)面情緒的一條有效途徑。

從心理學(xué)角度看，幼兒在生活中會(huì)受到不同程度的客觀條件的限制和束縛，這難免會(huì)使幼兒的心理產(chǎn)生緊張或受到壓抑，而游戲則是幫助幼兒緩解緊張情緒的良好方式。如：我們發(fā)現(xiàn)男孩喜歡愛(ài)玩打仗的游戲，他們自由分成兩隊(duì)，“投”“跳”、“扔”、“滾”等動(dòng)作讓他們體驗(yàn)戰(zhàn)士的勇敢和責(zé)任，到最后分個(gè)輸贏好像也不能影響他們體驗(yàn)“打仗”過(guò)程中的快樂(lè)，游戲讓孩子們學(xué)會(huì)“輸?shù)闷稹辈⒅饾u幫助他們建立健康的心理。有的幼兒喜歡反復(fù)地搭積木，然后又用力地把它推倒，這也具有宣泄意義。在玩娃娃家游戲時(shí)，有的孩子扮演爸爸教訓(xùn)孩子的動(dòng)作，拍打布娃娃的屁股，并且口中念念有詞“不聽(tīng)話，該不該打？”打完之后又去給布娃娃揉揉屁股進(jìn)行安慰，讓孩子完成成人世界里的體驗(yàn)再現(xiàn)，幫助他們宣泄了積累的負(fù)面情緒;在玩“打針”游戲時(shí)，幼兒會(huì)將自己在打針時(shí)感受的痛苦發(fā)泄到“打針”的游戲中去。只要我們注意觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，幼兒通過(guò)游戲把記憶中負(fù)面情緒發(fā)泄之后，他們的臉上總會(huì)露出一種滿足和放松的表情。

總之，游戲所具有的教育的獨(dú)特性對(duì)幼兒成長(zhǎng)中的個(gè)性發(fā)展有著不可估量的作用，對(duì)幼兒的創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生著巨大的影響，游戲的過(guò)程也是孩子學(xué)習(xí)社會(huì)、了解生活、強(qiáng)壯體魄的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中培養(yǎng)良好的個(gè)性，將是影響他們一生的最重大的事！