劉衛(wèi)國

（江西省廣昌縣旴江鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344900）

語文教材中的知識內(nèi)容比較豐富，采用故事教學(xué)法，可以使學(xué)生們對語文課程逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生們對語文課程的認(rèn)識，使語文課堂充滿趣味性。對于小學(xué)生們來說，故事性在語文課文中的應(yīng)用，更加能夠?qū)πW(xué)生們產(chǎn)生吸引力，因此，故事教學(xué)法在當(dāng)下教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍。本文對故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)中故事教學(xué)法的運用原則

利用故事法開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師要嚴(yán)格遵循相關(guān)的原則，如此才能充分發(fā)揮故事教學(xué)法的價值與作用，同時，要根據(jù)實際情況選擇故事情節(jié)，才能夠更好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。故事教學(xué)法運用原則主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）真實性原則。利用故事法開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，首先要確保故事情節(jié)的真實性，一旦教師選擇與教學(xué)事實相反的故事，很容易對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，也會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑心理，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有堅持故事真實性原則，才能有效地避免這一問題的發(fā)生，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

（二）趣味性原則。利用故事法開展小學(xué)語文教學(xué)時，必須要保障故事情節(jié)的趣性，才能迅速地吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師在運用故事教學(xué)法時，不僅要選擇真實性、趣味性的故事，而且情節(jié)還要形象、生動，才能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。

（三）針對性原則。利用故事教學(xué)法開展小學(xué)語文教學(xué)活動，要將故事與教學(xué)有機結(jié)合在一起，教師所選擇的故事應(yīng)與教學(xué)的內(nèi)容相呼應(yīng)，才能實現(xiàn)有針對性的教學(xué)。故事只有符合學(xué)生的心理特點與認(rèn)知特點，才能夠全身心地投入到故事的情境中，得到思維的拓展，能力的培養(yǎng)。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)全面地了解學(xué)生的思維特點，保障故事與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識。

二、將故事教學(xué)法與語文課本內(nèi)容緊密配合

故事教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文的課堂中，可以將乏味枯燥的課堂知識運用更加生動活潑的敘事方式來展開，老師講述的故事情節(jié)和內(nèi)容要與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物積極樂觀的品質(zhì)，比如在《沉香救母》一文中，教師可以詳細(xì)質(zhì)樸的語言向?qū)W生講述《沉香救母》的故事，展現(xiàn)沉香如何經(jīng)過不懈堅持，歷經(jīng)險阻最終戰(zhàn)勝二郎神舅舅，成功救母，一家團聚。對故事的講述應(yīng)重點抓住課文內(nèi)容，著力發(fā)掘課文中體現(xiàn)的偉大的母愛，在講述故事情節(jié)的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識，使學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)增強自身的核心道德品質(zhì)，繼承并弘揚優(yōu)秀的中華文化。又如在教授《狼牙山五壯士》一課時，為了有效達(dá)到故事教學(xué)法和語文知識的良好結(jié)合，也為培養(yǎng)學(xué)生出色的語言表達(dá)素養(yǎng)，更為增強學(xué)生組織語言的本領(lǐng)，在本篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，然后展開故事敘述，這種方式可以幫助學(xué)生對課文的中心思想更好地認(rèn)知，提高學(xué)生對有關(guān)知識的認(rèn)識，之后還可以組織學(xué)生在課堂上展開有關(guān)“抗日戰(zhàn)爭”事跡的講述，鼓勵學(xué)生通過講述抗日戰(zhàn)爭故事充分了解革命先輩不畏犧牲的堅強意志，這對學(xué)生正確價值觀的形成也起到促進(jìn)作用。

三、故事教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)動力

故事教學(xué)法中的故事性比較強，老師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，把語文教材中的內(nèi)容以故事的形式給學(xué)生們展現(xiàn)出來。老師要注重講故事的方式，來給學(xué)生們制造一定的懸念，讓學(xué)生們對語文課程產(chǎn)生一定的探究欲望，逐漸就會在故事的引導(dǎo)下，激發(fā)自身對語文知識的學(xué)習(xí)動力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這篇課文的時候，老師可以借助故事的形式，給學(xué)生們講解在野外迷路的真實場景，以及迷路之后的解決辦法和應(yīng)對措施，讓學(xué)生們以此借鑒。在教學(xué)中，老師給學(xué)生們可以設(shè)定一定的懸念，來激發(fā)學(xué)生們的好奇心，當(dāng)學(xué)生們意識到語文課程的有趣和包容性，就會產(chǎn)生對語文知識的學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)中還能夠拓展學(xué)生們的眼界。

四、語言教學(xué)

語言是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，從本質(zhì)上講語文也是一門有關(guān)語言的學(xué)科。語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是發(fā)展學(xué)生的語言能力，包括口頭表達(dá)能力和書面寫作能力。當(dāng)前許多人的表達(dá)能力很差，這就與小學(xué)語文教育有關(guān)系。而故事教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的語言能力，比如讓學(xué)生展開講故事，對學(xué)生的遣詞造句以及駕馭語言能力有很好的幫助。有許多偉大的小說家都是講故事的高手，比如海明威、契訶夫、歐亨利等等，他們也成為世界文壇巨匠，除了巧妙的構(gòu)思之外，生動的語言也是必不可少的因素。因此，教師要通過故事作為引子，來發(fā)展學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在語言的海洋當(dāng)中自由地徜徉。例如，在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這一課后，學(xué)生對故事有了基本的掌握，對文章的內(nèi)容也有了很細(xì)致的了解，而學(xué)生的想象力是無限的，因此，我讓學(xué)生續(xù)寫故事，對故事的結(jié)尾進(jìn)行補充，學(xué)生的積極性也很高，較好地完成了任務(wù)。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對故事的濃厚興趣，采取多樣化的教學(xué)方式，靈活、創(chuàng)造性地運用語文教材，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的語文知識，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中，積極地探索語文的奧妙。