萬(wàn)小玲

(江西省上饒衛(wèi)生學(xué)校，江西 上饒 334600)

從目前我國(guó)教育事業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看可以發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作還有很大的提升空間，教學(xué)模式不夠先進(jìn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也需要進(jìn)一步端正，在這種情況下對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先闡述了合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用，而后根據(jù)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略。

一、中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

大部分中職學(xué)生是被普通高中淘汰后才選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，他們的基礎(chǔ)文化課普通比較薄弱。相當(dāng)一部分學(xué)生反映初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，更有少部分同學(xué)的數(shù)學(xué)很糟糕，連正負(fù)數(shù)加減、分?jǐn)?shù)加減都沒(méi)過(guò)關(guān)，上數(shù)學(xué)課基本處于神游的狀態(tài)。另外他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，更有一部分不愿意付出努力，連筆頭都不想動(dòng)，希望不勞而獲；恰恰數(shù)學(xué)又是一門(mén)需要花功夫的科目。

（二）教師采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，方法單一陳舊

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主：老師講，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間不夠，參與的機(jī)會(huì)少，只能被動(dòng)地接受老師所教的知識(shí)。這讓很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)趣和枯燥，他們上數(shù)學(xué)課如同聽(tīng)天書(shū)或催眠曲般，昏昏欲睡。數(shù)學(xué)課的教學(xué)進(jìn)入了“老師上課累，沒(méi)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得苦、學(xué)得累”的惡性循環(huán)。

（三）中職數(shù)學(xué)課程安排與教學(xué)內(nèi)容的矛盾

數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校作為一門(mén)“邊緣”學(xué)科，一般周課時(shí)為三節(jié)，甚至兩節(jié)，而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雖比普通高中的有所壓縮，但總體來(lái)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容還是很多的，這種課時(shí)的嚴(yán)重壓縮及上課時(shí)間的不連貫等問(wèn)題，勢(shì)必造成了數(shù)學(xué)課堂效果的不理想。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與討論，培養(yǎng)合作精神

大部分中職生不知道如何參與課堂教學(xué)，對(duì)教師提出的教學(xué)問(wèn)題難以理解，而合作教學(xué)可以較好地彌補(bǔ)這一不足，已經(jīng)學(xué)會(huì)或理解了的學(xué)生可以用他們自己所理解的語(yǔ)言幫助暫時(shí)理解困難的同學(xué)。同齡之間的交流與合作是對(duì)學(xué)生最好的教育方式。一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念或是數(shù)學(xué)原理的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程沒(méi)有深刻的理解，無(wú)法轉(zhuǎn)變思維方式，缺乏足夠的抽象思維能力，不能進(jìn)一步延伸和拓展，不能把握問(wèn)題的本質(zhì)。在解題的過(guò)程中，思維通常具有片面性和孤立性，無(wú)法考慮數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要積極創(chuàng)造能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)適宜學(xué)生小組集體討論的問(wèn)題，方便分組操作教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，讓學(xué)生暢所欲言、拓展思維，發(fā)現(xiàn)他人的思路并與自己的進(jìn)行對(duì)比。在合作交流的過(guò)程中，教師要以設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，不隨意對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做出判斷，更不要輕易地把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，要學(xué)會(huì)掌握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種解答可能存在的邏輯關(guān)系。在與學(xué)生一教一學(xué)、一問(wèn)一答的過(guò)程中，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、重塑師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)際上有一定的復(fù)雜性，這就給數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，在新的教育模式和教學(xué)理念下，教師必須要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)清自己作為教學(xué)引導(dǎo)者的角色，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體地位上，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能有更加可觀的主動(dòng)權(quán)。換而言之，在素質(zhì)教育理念、核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念已經(jīng)成型的今天，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須要一改傳統(tǒng)模式，朝著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方向發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要積極推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際特征確定具有針對(duì)性的教學(xué)措施，并且對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整建立科學(xué)化指導(dǎo)方針，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得以迅速找準(zhǔn)方向。除此之外，教師還應(yīng)該在班級(jí)范圍內(nèi)重塑師生關(guān)系，與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生敢于在課堂上提出自己的疑惑和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂溝通，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠進(jìn)行有效的自主思考，而后提升他們的合作學(xué)習(xí)技巧。

四、注重觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)

在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師通過(guò)活動(dòng)中去觀察學(xué)生間的交流、看學(xué)生的人際交往關(guān)系怎么樣，觀看學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。在活動(dòng)中，教師可以或多或少的參與進(jìn)去，去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的方向，提高學(xué)生的人際交往的能力。

在小組分組合作學(xué)習(xí)中，面對(duì)不同的解題方法，教師在旁指導(dǎo)，然后在各個(gè)小組在知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的辯論，在小組成員中學(xué)到的知識(shí)中去思考問(wèn)題，解答問(wèn)題。

在小組分組合作學(xué)習(xí)中，小組討論的知識(shí)受到阻礙，或者偏離了原本的軌道時(shí)，教師應(yīng)該要及時(shí)提醒糾正，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中能夠思考明白這道題不能這樣，這道題應(yīng)該這樣。最后，哪個(gè)小組合作討論的比較順利，教師應(yīng)該要給到獎(jiǎng)勵(lì)。

例如：在學(xué)習(xí)“空間幾何體的表面積與體積”這課的知識(shí)時(shí)，教師可以小組分組學(xué)習(xí)，每個(gè)組中學(xué)生也都負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，有的學(xué)生計(jì)算柱體的體積;有的學(xué)生計(jì)算椎體的表面積等等，在分組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生們勇于發(fā)言，表達(dá)自己的計(jì)算想法。老師將其糾正以及解答，讓學(xué)生更加印象深刻，增加了學(xué)生之間的交流能力。

總之，中職數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，需要教師進(jìn)行課前備好課，對(duì)教材、教法要多下功夫，精心編排，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，善于觀察學(xué)生合作的需要，任務(wù)分配要合理，有選擇地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，不斷提高創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和與他人的合作精神。