周潔

（四川省涼山州寧南縣葫蘆口鎮(zhèn)中心小學校，四川 寧南 615400）

一、小學語文學習方向概述

（一）學生要學會應用語文知識

在社會經濟迅速發(fā)展的背景下，小學生在語文學習的過程中所使用的學習工具呈現多樣化的特點，因此，小學生要對語文的學習有充足的認識，并意識到語文與實際生活之間的親密關系。小學語文教師在進行語文教學時可以加入時代的科技產物，例如多媒體技術，將語文知識通過更加直觀的方式展現給學生，成功吸引學生的注意力，加強與學生之間的互動，將學生的想法了然于心。教師要注意學生想象力的培養(yǎng)，并有針對性的幫助學生解決學習當中遇到的問題，將課堂上的氛圍活躍起來，同時也使學生更加積極地參與到語文學習的過程中來。

（二）學生要養(yǎng)成閱讀的習慣

學生在進行語文知識的積累時，主要是通過閱讀這一途徑，由于目前人民生活水平的逐漸提升，更多的學生擁有了良好的學習條件，家長們?yōu)閷W生購買的書籍數量和種類也逐漸增多，教師要對學生多次強調閱讀的重要性，引導學生通過閱讀來提升自身的語文學習能力，從而更好地參與到語文課堂教學當中，提升學生的認知水平以及理解能力，為學生日后的學習以及生存發(fā)展奠定了重要基礎。

（三）教師要提升學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。教師要想將學生學習語文知識時的效率進行有效提升，就要注重學生的興趣以及愛好。教師在進行小學語文教學之前，應當將教學內容進行合理的調整，在其中添加學生感興趣的內容，在課堂上要重視與學生之間的互動，培養(yǎng)學生的自信心以及思維創(chuàng)造能力，并且為學生留出部分時間進行自主學習，并且在此期間減輕對語文學習的排斥心理，通過對語文知識的學習不斷提升自身修養(yǎng)，促進學生良好三觀的形成。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的辦法簡析

（一）培養(yǎng)小學生學習語文的積極性

教師在進行語文教學時，想要讓學生達成良好的自主學習過程，就要充分調動學生對語文學習的積極性。語文課程中的內容具有多樣性的特點，只有讓學生對語文知識有一個充分的了解，才能幫助學生真正了解到學習語文的趣味性。處于小學時期的學生思維較為活躍，教師需要充分了解學生的性格特征，在課堂上要注意對學生情緒的掌控，將學生的興趣提升上來。不同的學生在學習進度和領悟能力之間具有差異性，教師要對每個學生的學習狀況進行充分了解，營造出良好的課堂環(huán)境，讓學生在語文課堂上更加專注。在提升語文課堂的趣味性時，教師也要為學生留出充分的自主學習空間，并在課堂中加入提問環(huán)節(jié)和分組學習制度，保障學生學習的效率和質量。

（二）培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力

小學語文教師要注意學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵學生在課堂上進行發(fā)言，將自己的真實想法表現出來，充實自己的心靈。自主學習能力的培養(yǎng)與學生的真實內心想法有著極其重要的聯系，教師要經常引導學生將自己的真實想法以及情感進行表達，以此為依據制定學生自主學習能力的培養(yǎng)方案，在課堂上提出一些問題讓學生進行思考和想象，并且提升學生解決問題的能力。學生在自主學習的過程中，教師要讓學生開動腦筋，積極對自己所面臨的學習難題進行總結整理，遇到問題時要及時求助教師或者同學，從而提升自身的創(chuàng)造能力以及完善自身的自主學習能力。

（三）意識到學習環(huán)境的重要性

教師在學生學習語文的過程中起著關鍵性作用，教師要使學生掌握自主學習的方法，學習環(huán)境也是重要的影響因素之一。小學生在語文的學習過程中，處于最關鍵的地位，學校需要為學生建立舒適的學習環(huán)境，充分減少學生的學習壓力。教師要積極帶領學生前往校園內學習環(huán)境相對較好的地點進行自主學習，從而促進學生自主學習能力的提升。

（四）幫助小學生提升自主學習能力的途徑

教師語文教學過程中，要重點培養(yǎng)小學生的自主學習能力，并與學生和睦相處。教師在課堂上要充分提升學生的專注力，及時對自身的教學內容進行整改，必要時可以采取分組的方法。學生進行自主學習時，要清楚自身的學習方向，根據自身的興趣愛好進行有效的學習。教師的合理培養(yǎng)方式、學生獨立完成學習任務預計家長對學生的積極督促都是學生進行自主學習的有效途徑。學生在課程結束之后獨立完成作業(yè)以及積極參與社會活動都是學生自主能力的培養(yǎng)方式。教師要時常給予學生正面的評價，讓學生充滿自信，從而尋找更多的途徑用于自我提升。

三、結束語

處于小學時期的學生，要積極制定屬于自己的學習方案和計劃，通過教師的積極引導，充分發(fā)揮自身對語文知識的好奇心，形成自主學習的思想，將自主學習方式進行靈活使用，并積極參與互動和研究活動。教師也要發(fā)揮自身的作用，幫助學生掌握更多自主學習的方式方法，引導學生開展閱讀活動并從生活中尋找語文知識，讓學生通過對語文知識的自主學習，充分培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)和思維方式，及時更正不良的學習習慣，促進日后的學習和生產生活的順利進行。