朱艷青

(天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院,四川 眉山 620860)

前言

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)提前步入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)是我們生活、學(xué)習(xí)和工作中必不可少的一種工具，這一工具對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言更加重要和關(guān)鍵，高職院校的計(jì)算機(jī)教師要盡量在教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)更高，更加適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需要。

一、注重學(xué)生思維誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維探索性

不同的學(xué)生思考問題的方式也有所不同，這就是我們常說的思維方式的區(qū)別，高職教師要想引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要觀察學(xué)生日常的思維模式，是否具備一定的獨(dú)創(chuàng)性，是否帶有鮮明的個(gè)人特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)不要畏懼，要積極思考，不要害怕犯錯(cuò)誤，只有不斷勇敢的嘗試，才能夠思考到問題的本質(zhì)，找到解決問題真正的辦法。這就要求計(jì)算機(jī)教師要盡量給學(xué)生留下自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成更加良好的思維習(xí)慣，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，能夠更快地意識(shí)到自己學(xué)習(xí)主體的地位，真正成為一名學(xué)習(xí)研究者，深入探究知識(shí)形成的原因，而不是一味吸收結(jié)果。

二、改進(jìn)計(jì)算機(jī)操作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐和操作，特別是未來職業(yè)所需的計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)更加，因此，操作教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中很重要的一部分內(nèi)容。計(jì)算機(jī)操作教學(xué)有利于幫助學(xué)生更好更快掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。操作教學(xué)需要學(xué)生擁有良好的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)基礎(chǔ)，還需要學(xué)生靈活運(yùn)用自己的理論知識(shí)，如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)只是死記硬背，沒有自己進(jìn)一步理解，那么學(xué)生操作也是按部就班，毫無創(chuàng)新性可言。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生按照教師提出的要求完成任務(wù)后沒有進(jìn)行自己的探究和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則還停留在懵懂的階段，不知道該怎么利用知識(shí)，這樣一來課堂效果兩極分化。教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新時(shí)要注意加入人文關(guān)懷，尊重學(xué)生、成就學(xué)生。比如說：教師在講授辦公軟件時(shí)，可以先給學(xué)生展示自己制作的演示文稿，文稿內(nèi)容盡量與學(xué)生掛鉤，以便學(xué)生觀看過程中產(chǎn)生自豪感，同時(shí)又不知不覺中學(xué)習(xí)了軟件的常用功能。這樣下去有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。接下來，教師不用急于講解教材內(nèi)容，可以先通過一些引導(dǎo)性的問題讓學(xué)生圍繞問題思考解決方法，這樣一來一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自己解決問題的成就感。之后我再結(jié)合教材開始課堂教學(xué)。最后，我留下一個(gè)較大的問題，讓每個(gè)學(xué)生寫出自己的解決過程，要求有方案，有情況總結(jié)，還要有解決方案。一方面，幫助學(xué)生更好地利用了自己的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，整個(gè)教學(xué)過程教師都起主導(dǎo)作用，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思考方向，確認(rèn)不偏離主題，最后教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

三、開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和課外小型科技活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成

創(chuàng)新思維的培育離不開實(shí)際活動(dòng)的參與，那么計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)主要就是信息技術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，教師可以在班級(jí)內(nèi)組織開展較小規(guī)模的科技創(chuàng)新活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生積極參與這些科技創(chuàng)新活動(dòng)，也可以通過分組教學(xué)的形式，將學(xué)生分成若干個(gè)計(jì)算機(jī)小組，通過小組競(jìng)賽的方式開展信息技術(shù)創(chuàng)新比賽，盡量多的通過豐富多彩的活動(dòng)形式吸引學(xué)生的注意力，既可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中鞏固自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也可以讓學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，創(chuàng)新交流，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、引導(dǎo)一題多解、一題多變，培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新性

學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生和教師的引導(dǎo)分不開，高職院校計(jì)算機(jī)教室要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，勇敢提出自己的問題和不解，抓住一切激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新力，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)開展研究，在任務(wù)進(jìn)行過程中鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，互相幫助，在研究過程中實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中碰到問題是很正常的，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，展開聯(lián)想，通過一題多解的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考同一個(gè)問題，找到其中最佳的方法，鼓勵(lì)學(xué)生編寫題目也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式之一。

五、結(jié)語

總而言之，高職院校的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)能力，都不能和大學(xué)生相比較，要想短時(shí)間內(nèi)縮小與大學(xué)生的差距存在一定的困難，因?yàn)橹R(shí)的累積和思維的創(chuàng)新都是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師要負(fù)責(zé)做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生成為一名全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。與此同時(shí)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際條件優(yōu)化和完善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，讓高職院校的培育體系更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題的習(xí)慣。