張西霞

（社旗縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 南陽 473300）

引言

合作探究式學(xué)習(xí)可以理解為教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，使學(xué)生在自主探究中形成自己的認知模型和學(xué)習(xí)方法，并在合作學(xué)習(xí)形態(tài)下培育自己的問題意識和主動意識。

一、合作教學(xué)模式綜述

所謂合作學(xué)習(xí)模式不僅包含師生之間的合作，還包含生生之間的合作，該模式的應(yīng)用形式有很多種，最為重要的兩種合作學(xué)習(xí)形式就是自由分組或以班級為單位進行合作。綜合各類有利因素，提升教學(xué)效果，保證教學(xué)目標。合作教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別，其實并不局限于合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，而是合作教學(xué)模式可以將綜合評價等內(nèi)容有效的結(jié)合在一起。合作教學(xué)模式的應(yīng)用不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神，更能有效提高學(xué)生的探究能力和合作能力。特別是中職物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生具有足夠強的探究能力，其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力才能得到有效的提升，總之，就當前來看，合作教學(xué)模式是當前效果最好的教學(xué)方法之一。

二、合作探究式學(xué)習(xí)在中職物理教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）物理自主合作課堂構(gòu)建的教學(xué)過程

在物理新知識學(xué)習(xí)中，有效的物理教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進行教學(xué)的?？梢詫⒁惶谜n劃分為六個模塊，分別是激勵自學(xué)、組織交流、釋疑糾錯、精講巧練、檢測反饋、反思悟?qū)W?？梢詣?chuàng)設(shè)一些小實驗引出新課，讓學(xué)生在親身的感受下通過小組合作和自主學(xué)習(xí)加深對物理知識的理解。其次通過展示交流和精講巧練將本節(jié)課的物理知識融會貫通。最后通過檢測反饋檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，反思悟?qū)W深刻理解相關(guān)知識的含義。這就要求教師在設(shè)計課堂活動時，要充分考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個組織者、引領(lǐng)者，為學(xué)生的自主合作交流創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧、融洽而具有良好競爭的課堂生態(tài)環(huán)境，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案，開展活潑嚴謹?shù)恼n堂活動，使學(xué)生形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)光的色彩和顏色這一課時，教師激勵學(xué)生自己閱讀教材了解這一課時的物理知識，并在自學(xué)的過程中標注出對知識有疑惑的地方。老師們可以通過實際生活中常見的彩虹的事例入手引入新課，當學(xué)生們對這個知識點有了感性的了解之后再創(chuàng)設(shè)實驗帶領(lǐng)學(xué)生利用三棱鏡展示太陽光通過三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光，通過直觀的實驗現(xiàn)象教師引導(dǎo)學(xué)生自主歸納出太陽光不是單色光其實是由多種顏色的色光混合而成的，在這種課堂授課方式中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識會更加輕松，學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。

（二）探究成果展示與教師精講相結(jié)合

在合作探究式學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，存在兩項教學(xué)任務(wù)，一為考核，二為教師的精講?？己说哪康脑谟诘贡菩〗M成員參與探究，考核的重要對象為最終的探究成果（結(jié)論）。前面已經(jīng)指出，各小組需選派成員用PPT向班級所有學(xué)生展示其探究過程（思路）和結(jié)論。首先，教師需在賞識教育理念下對學(xué)生的展示過程給予積極的回應(yīng)，并對展示的精彩之處、獨到之處給予肢體語言的贊賞。教學(xué)實踐表明，這將會增強學(xué)生在展示中的勇氣，使其在闡述中融入問題探究意識。其次，隨著各小組探究成果展示的完畢，以及對探究結(jié)論定性評價的結(jié)束，可以進入教師精講環(huán)節(jié)，教師在精講中應(yīng)對各小組的探究成效給予積極評價，并對合作探究式學(xué)習(xí)中存在的不足進行點評，如知識遷移能力還存在不足。最后，教師要圍繞物理知識模塊對之前提出的探究性問題給予全面的分析和總結(jié)，使學(xué)生回歸到物理力學(xué)知識模塊的學(xué)習(xí)中。

（三）分配小組任務(wù)

應(yīng)用合作模式開展物理教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該將問題拋出，然后幫助學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容分配合作任務(wù)，這樣學(xué)生在合作任務(wù)和探究教材內(nèi)容的過程中，可以更加深刻的理解物理知識。例如，在開展《探究凸透鏡的成像規(guī)律》教學(xué)內(nèi)容的過程中，教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生了解成像規(guī)律，通過探索將凸透鏡的相關(guān)規(guī)律總結(jié)出來。在開展教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的相關(guān)特點組織學(xué)生進行分組，然后為每個組下發(fā)一個凸透鏡。將下面的問題拋給學(xué)生：“請問，你們應(yīng)用凸透鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”組織學(xué)生探索和研究，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確使用凸透鏡的方法，觀察不同距離下的成像特點，詳細的進行記錄。

結(jié)束語

物理學(xué)作為一門理工類專業(yè)科學(xué)學(xué)科，在中職階段設(shè)置，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有積極作用。由于傳統(tǒng)的中學(xué)物理“灌輸式”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中學(xué)物理課堂，因而中職學(xué)校物理教師應(yīng)從改進教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等角度入手，提高中職物理教學(xué)質(zhì)量。在中職物理教學(xué)中應(yīng)用合作探究式學(xué)習(xí)，是一次有效的嘗試。中職物理教師要把握合作探究式學(xué)習(xí)的要點，合理優(yōu)化各個環(huán)節(jié)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，提高中職物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。