張鳳霞

(西藏山南市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，西藏 山南 856000)

中等職業(yè)教育是我們國(guó)家重要的教育組成部分，可是因?yàn)榉N種原因的限制，導(dǎo)致可以進(jìn)入到中職學(xué)校進(jìn)行就讀的學(xué)生整體素質(zhì)呈現(xiàn)高低不平的狀態(tài)，這是非常常見的客觀事實(shí)，西藏的中職學(xué)校也面臨同等問題。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生無論是在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、學(xué)習(xí)方式等等方面都存在非常大問題，致使許多中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣也不感興趣，上課要不難以集中精力，要不沒有精神可言，使得中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氣氛充斥著枯燥、壓抑，喪失了生命力，一則與生命力重復(fù)，二則后面馬上就又出現(xiàn)“活力兩字）。面對(duì)這種情況的發(fā)生，如何“激活”學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛變得充滿“活力”，這已經(jīng)成為所有中職數(shù)學(xué)教師所必須要急切解決的重要問題。

一、制定合理教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在最為常見的真實(shí)情況是中職學(xué)校所要面對(duì)的教育對(duì)象大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，甚至是學(xué)習(xí)成績(jī)十分不樂觀的學(xué)生。特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，因此中職數(shù)學(xué)老師必須要分別從課堂上和下課的時(shí)候多多和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，尊重所有學(xué)生，按照學(xué)生們的真實(shí)情況制定出合理的教學(xué)內(nèi)容，盡可能的減少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度，先努力提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，只要學(xué)生們開始喜歡上數(shù)學(xué)，至少有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法了，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能夠提升效率、充滿活力。因此，制定合理教學(xué)內(nèi)容，從根本上改善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡心理，這是建立中職數(shù)學(xué)活力課堂最根本的條件和重要前提。

二、改變教學(xué)模式

必須要承認(rèn)的是，過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式現(xiàn)在依舊是許多老師慣用的手段。想要讓數(shù)學(xué)課堂充滿“活力”，必須要徹底革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。比如：可以運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。把全班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組的成員大致在3-4人，每一個(gè)小組當(dāng)中既要有成績(jī)比較突出的學(xué)生，也要有成績(jī)比較普通和成績(jī)比較差的學(xué)生。每一個(gè)小組在本組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員們以需要探討的問題為核心進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的意見，最后組長(zhǎng)再根據(jù)大家的想法整理出一致的意見。有一句話是老師們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的，那就是有不明白的問題可以來請(qǐng)教老師。但是，敢于鼓起勇氣去找老師尋求幫助解決問題的學(xué)生，在中職學(xué)校當(dāng)中并不是經(jīng)常可以見到的。有非常多的學(xué)生不敢請(qǐng)教老師，有的甚至因此放棄學(xué)習(xí)，而同學(xué)之間的這種以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式恰好就解決了這樣的難題。所有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生都可以向本組的同學(xué)講出自己沒弄清楚的知識(shí)、問題，經(jīng)過組員們的共同探討、解決，這樣就能夠隨時(shí)隨地的解決自己心中的疑惑，使得學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生可以跟上教學(xué)的速度，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)當(dāng)中的快樂。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在為其他同學(xué)講解知識(shí)的同時(shí)也能更進(jìn)一步的增加對(duì)于知識(shí)的理解程度，既和同學(xué)共享了知識(shí)，與此同時(shí)又取得了成就感。讓所有學(xué)生在小組合作當(dāng)中一起努力、一起進(jìn)步、一起提高。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的《集合和元素》舉例。集合的概念是什么？中職的數(shù)學(xué)教材上做出的解釋是“由一些明確的目標(biāo)所組合成的一個(gè)團(tuán)體稱為集合”，聽上去感覺特別抽象，學(xué)生在剛剛走進(jìn)中職學(xué)校就碰到十分抽象的數(shù)學(xué)定義，由此可以想象出學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效。而且，作為數(shù)學(xué)課最開始就遇到的概念還有著十分重要的隱藏“使命”，一是減少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的難度，讓學(xué)生們感覺中職的數(shù)學(xué)課并不難學(xué)。二是激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們從心里喜歡上數(shù)學(xué)。因此，可以從開始上課的時(shí)候由數(shù)學(xué)老師在黑板上寫出：蘋果、香蕉、桔子、毛筆。下面的學(xué)生就感到十分詫異，老師這是什么意思？然后數(shù)學(xué)老師就可以進(jìn)行提問：從4件東西當(dāng)中尋找出不相同的一個(gè)？多提問一些學(xué)生，差不多所有的學(xué)生都可以給出正確的回答。然后數(shù)學(xué)老師再提問：大家為什么這樣選擇？讓學(xué)生開始討論，最后得到的結(jié)果是有三個(gè)是水果，而毛筆不是。這個(gè)時(shí)候就可以順利引導(dǎo)出集合的定義，集合就是具有相同屬性的事物組成的一個(gè)團(tuán)體。以此來激發(fā)學(xué)生們的興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)今的社會(huì)之中，知識(shí)無時(shí)無刻不在快速的更新，所有人都必須通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握最新的知識(shí)。中職數(shù)學(xué)必須要通過課堂教學(xué)把學(xué)生們朝著可以自主學(xué)習(xí)的方向去引導(dǎo)。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行備課的時(shí)候，要盡可能把所有的知識(shí)點(diǎn)，特別是重要問題和知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、合理的拆分，轉(zhuǎn)化成可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的小問題。讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行自主的尋找，并且在學(xué)生處理掉相關(guān)問題之后，及時(shí)給予學(xué)生夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們獲得成就感，這樣學(xué)生們才會(huì)有繼續(xù)探索下去的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，主要在于對(duì)于學(xué)生閱讀方面能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生們弄明白這些數(shù)學(xué)術(shù)語、公式，透徹理解解答問題的所有步驟。通過培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，以此來完成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)束語

中職數(shù)學(xué)課本當(dāng)中有著非常豐富的知識(shí)內(nèi)容，難易程度各不相同。想要建立數(shù)學(xué)的活力課堂，需要所有老師一起努力，勇于探索，尋找出更多老師和學(xué)生都特別喜歡、可以提升課堂成效的教學(xué)方式，令中職數(shù)學(xué)充滿亮點(diǎn)、充滿活力。