（貴州省福泉中學(xué)，貴州 福泉 550599）

社會(huì)發(fā)展進(jìn)步越來越快，教育事業(yè)也在不斷改革，新世紀(jì)的教育越來越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中歷史教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的想法，在歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的文學(xué)魅力以及歷史經(jīng)驗(yàn)。高中歷史教學(xué)不僅僅是牢記歷史事件，更重要的是從歷史學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)，培育適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要的優(yōu)秀精神。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，表達(dá)意見，通過思想的碰撞來激發(fā)學(xué)生的積極性。

一、歷史核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)容

歷史核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)歷史的過程中能夠慢慢得到提升，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史會(huì)形成基本的思考方式，通過對(duì)歷史事件的思考慢慢形成自己的價(jià)值觀點(diǎn)。隨著課程的進(jìn)度，學(xué)生的思考能力和解決問題的能力也能得到提升，對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念，史料實(shí)證、歷史解釋以及家國情懷等都應(yīng)該有了具體的認(rèn)識(shí)。歷史核心素養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)歷史的基本要求，也是提升個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，通過知識(shí)轉(zhuǎn)化來提高學(xué)生的能力。

二、歷史教學(xué)中學(xué)生的培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建時(shí)空框架，樹立時(shí)空觀念

歷史課本介紹了人類上下幾千年來的社會(huì)發(fā)展，跨越時(shí)空告訴我們眾多優(yōu)秀的人類文明和社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的時(shí)空觀念，需要加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去幫助學(xué)生跨越時(shí)空建立空間框架。歷史事件的發(fā)生是有跡可循的，教材的進(jìn)度也是根據(jù)歷史發(fā)展的先后順序安排，課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理清事情的前因后果，注意對(duì)歷史事件和現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣能夠幫助學(xué)生弄清楚歷史發(fā)展的方向。只有清楚了歷史事件間的聯(lián)系，才能夠通過時(shí)間順序來正確的梳理歷史，建立良好的時(shí)空意識(shí)，培養(yǎng)自身的歷史價(jià)值觀，這就需要教師帶領(lǐng)著學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，對(duì)教材有整體性的認(rèn)識(shí)。而且，歷史學(xué)習(xí)最好的方法是構(gòu)建思維導(dǎo)圖，關(guān)聯(lián)教學(xué)能夠讓學(xué)生把瑣碎知識(shí)同一個(gè)個(gè)具體事件聯(lián)系起來，構(gòu)建完整知識(shí)體系，輔助學(xué)生創(chuàng)建空間框架。例如：涉及“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的一課，教師為學(xué)生介紹完書本內(nèi)容后，讓學(xué)生自由分組討論：在中國發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，世界其他各國的貿(mào)易情況以及當(dāng)時(shí)盛行的思想潮流，對(duì)比歐美國家和中國的思想和貿(mào)易交流，各種事件相互之間的影響是怎樣的？學(xué)生在討論中，能夠從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間點(diǎn)跨越到1895 年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以及后來的八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，還有同一時(shí)間點(diǎn)其他國家的重要事件，根據(jù)時(shí)間線，可以把這些事件聯(lián)系起來，構(gòu)建這個(gè)時(shí)期較為完整的時(shí)空框架，幫助學(xué)生樹立歷史時(shí)空觀念，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（二）規(guī)范應(yīng)用史料，再現(xiàn)歷史事件

歷史課堂教學(xué)需要用史料佐證，一份真實(shí)的歷史材料不僅能夠還原當(dāng)時(shí)的時(shí)代環(huán)境，還能反映出歷史人物真正的態(tài)度。歷史材料是最真實(shí)，最直接的歷史傳遞者，對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)歷史、反思?xì)v史有重要的作用。所以，高中歷史老師應(yīng)當(dāng)重視歷史資料的應(yīng)用，在課堂上利用歷史資料輔助教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何辨別史料真假，求真務(wù)實(shí)，通過史料實(shí)證來獲取知識(shí)。為了充分發(fā)揮歷史材料的作用，教師可以多收集一些歷史材料，把相同時(shí)期的歷史材料運(yùn)用到同一個(gè)課題，輔助老師完成教學(xué)目標(biāo)。例如：“工業(yè)革命”的相關(guān)資料，在課堂上，教師可以把兩次工業(yè)革命的信息篩選出來，放在一起產(chǎn)生對(duì)比加深學(xué)生的印象。關(guān)于黑奴販賣的歷史資料，通過展示相關(guān)圖片，可以展現(xiàn)出資本主義的貪婪，黑奴販運(yùn)是資本家原始資本的積累，也推動(dòng)了工業(yè)革命。再如工業(yè)革命所留下的代表性發(fā)明的圖片等等，都能為課堂起補(bǔ)充作用。學(xué)生通過這些圖片，不僅能夠了解真實(shí)的歷史情況，還可以認(rèn)識(shí)到歷史材料的重要性。

（三）塑造健全人格，培養(yǎng)家國情懷

一個(gè)擁有家國情懷的人會(huì)對(duì)自己的國家保持高度的認(rèn)同、責(zé)任以及使命。家國也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，《禮記.大學(xué)》中就有記載：修身、齊家、治國、平天下。直到現(xiàn)我們?nèi)匀灰鰰r(shí)代的引領(lǐng)者，以國家為利益為重，民族利益為重，不斷的傳承家國情懷，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。高中歷史教學(xué)要讓學(xué)生銘記歷史，從歷史中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在生活中潛移默化的強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，學(xué)生的人格健全也是歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要部分，也是響應(yīng)德育教育的號(hào)召。例如：“科技強(qiáng)國”相關(guān)內(nèi)容，就能讓學(xué)生了解到新中國成立之初的科技發(fā)展，在如此艱難的環(huán)境下，大批的愛國人士仍然選擇回到祖國的懷抱，放棄國外的一切優(yōu)待，回到祖國投身科研。取得“兩彈一星”的重大成就，并不是一帆風(fēng)順，是無數(shù)的科研者日日夜夜的辛苦得來。為了祖國美好的將來，科研技術(shù)咱們投入了自己的心血，不求回報(bào)的為祖國付出，為的是把中國變得更強(qiáng)大，正是他們內(nèi)心的家國情懷在燃燒。通過了解這些內(nèi)容學(xué)生能夠?qū)ψ鎳陌l(fā)展有自己的認(rèn)識(shí)，自身的核心素養(yǎng)也得到了加強(qiáng)。

結(jié)束語

高中歷史教學(xué)對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求是一線教師教學(xué)的指路明燈，我們要在教學(xué)中不斷開拓創(chuàng)新，緊緊圍繞核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，以培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新性人才。