（重慶市巴南區(qū)巴渝小學(xué),重慶 401320）

如今的小學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)將傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式拋棄，素質(zhì)教育作為國內(nèi)主要提倡的教育方式，教師將更加注重學(xué)生的在德智體美勞上的造化。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿了興趣，雖然這是有利于教師課堂教學(xué)的因素，可是同樣也導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂學(xué)習(xí)中集中注意，在美術(shù)學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中更是難以維持一定的興趣熱度。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注意到此情況，進(jìn)而采用趣味性的課堂教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以將集中學(xué)生的注意力并且得以延遲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松歡愉的課堂氛圍中進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

一、巧妙將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)

小學(xué)階段學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)，大部分都與日常生活有關(guān)，脫離實(shí)際生活的課堂教學(xué)是沒有知識(shí)靈魂的。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)眾多學(xué)科中最富有藝術(shù)性和情感性的科目，其教學(xué)目的不僅僅在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)方面的相關(guān)知識(shí)以及了解美術(shù)的歷史背景，更重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)情操進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的過程中，必須將自己的真實(shí)情感融入其中，唯有這樣才能領(lǐng)悟到最純粹的美術(shù)靈魂。但是小學(xué)階段的學(xué)生畢竟見識(shí)尚淺，其擁有的生活閱歷也是極少的。因此教師若是想要在真正意義上激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，需要先了解學(xué)生的基本學(xué)情，再從學(xué)生的日常生活逐步進(jìn)行滲透式教學(xué)。實(shí)際生活對(duì)于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程較為貼切，同時(shí)更加容易抓住學(xué)生的真實(shí)情感，所以教師需要著重注意將美術(shù)教學(xué)與日常生活相結(jié)合。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)課程《我在空中飛》的課堂教學(xué)時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生是處于低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，他們對(duì)于生活中的新鮮事物都充滿了好奇心和興趣，基于此小學(xué)美術(shù)教師可以巧妙將教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮事物相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課程開始后，教師可以通過多媒體技術(shù)將鳥瞰城市的視頻播放給學(xué)生觀看，并以此引入課程主題：“同學(xué)們，你們只是這是什么視頻嗎？是怎么拍攝的呢？”“沒錯(cuò)，這是利用無人機(jī)進(jìn)行實(shí)施拍攝的城市鳥瞰視頻，那么同學(xué)們?nèi)绻銈兿霟o人機(jī)一樣能飛上天空，你們想象中的城市是什么樣呢？請(qǐng)用你們手中的筆記錄下來把！”這樣的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維方向，并且通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，熟悉的城市場景促使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、巧妙使用情境式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)調(diào)查分析顯示，班級(jí)里存在部分學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心喜歡美術(shù)，在日常生活中也經(jīng)常自己進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中卻處于精神萎靡的狀態(tài)，完全是一副沒有興趣學(xué)習(xí)的姿態(tài)。這個(gè)情況出現(xiàn)的最終原因是什么？很顯然是教師沒有采用正確的教學(xué)方式，沒有在一定程度提起學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的星期。這種情況經(jīng)常發(fā)生在依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師身上，一位地講解教材知識(shí)只能讓學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之學(xué)生即使再喜歡美術(shù)，也會(huì)因?yàn)槿狈Ρ憩F(xiàn)自我的機(jī)會(huì)而逐漸喪失對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)階段的美術(shù)教師需要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)課程《辦年貨》的課堂教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)此節(jié)課程的主題與日常實(shí)際生活息息相關(guān)，教師可以巧妙設(shè)置主題情境式教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師通過多媒體播放有關(guān)春節(jié)的背景音樂，營造主題氛圍。接著，教師通過多媒體播放有關(guān)過年的視頻給予學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是怎么度過春節(jié)的。學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師將學(xué)生分為若干小組，并安排每個(gè)小組都獻(xiàn)上自己覺得覺得最有年味的年貨產(chǎn)品。值得注意的是，由于一年級(jí)屬于低年級(jí)階段，因此動(dòng)手能力稍微薄弱，教師在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中需要進(jìn)行巡視，及時(shí)解決學(xué)生所遇難題。最后，由全體學(xué)生和教師一起篩選出最有年味的年貨，并給予表揚(yáng)。這樣的教學(xué)方式不僅可以推動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且還在一定程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合理引入游戲教學(xué)模式，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性活潑，傳統(tǒng)老舊的課堂教學(xué)模式容易打消學(xué)生僅有的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊憣W(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致再為有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)久而久之也會(huì)讓學(xué)生提不起興趣。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師首先需要了解班級(jí)全體學(xué)生的個(gè)性情感和性格特點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)模式，利用游戲教學(xué)的形式提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性以及興趣，從而提升課堂的整體教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師需要將趣味性教學(xué)滲透至實(shí)際課堂教學(xué)中。由于小學(xué)階段的學(xué)生屬于身體和心理發(fā)展的重要階段，教師需要在興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。