李 燕

張家港市鹿苑幼兒園，江蘇 張家港 215600

孔子曰：“不學(xué)禮，無以立。”禮儀教育，對(duì)于培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。而幼兒階段的可塑性比較大，因此，幼兒的禮儀教育應(yīng)該從小抓起，讓幼兒從小講文明、有禮貌，做一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的禮儀呢？結(jié)合所在幼兒情況，提出以下幾步策略：

一、見縫插針，故事引導(dǎo)

幼兒的天性愛聽故事，因?yàn)楣适碌膬?nèi)容總能吸引他們，也更便于他們理解和接受。很多故事都富含著豐富的教育寓意，豐富的故事情節(jié)總能有效地激發(fā)幼兒文明禮貌的思想意識(shí)。如故事《多嘴的八哥鳥》，主要講的是一只八哥鳥被小黃鶯夸獎(jiǎng)?wù)鏁?huì)說話之后，開始自滿，不論別的小動(dòng)物在干什么都要插上一句，影響了小兔子們的游戲，掃了大家聽音樂會(huì)的興，還破壞了打死大灰狼的計(jì)劃，因此小動(dòng)物們都不理睬八哥鳥了，喜鵲告訴了八哥鳥的缺點(diǎn)，不亂插嘴，大家還會(huì)愿意做他的好朋友。故事講完了，大家聽得非常認(rèn)真，一開始講故事期間還有孩子會(huì)學(xué)八哥鳥“插嘴”呢，可是越到故事后半部分越顯得安靜了，直到最后，再也沒有插嘴的聲音了……講過這個(gè)故事后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，在我們的課堂上“插嘴”“搶答”的現(xiàn)象也幾乎滅絕了；又如經(jīng)典故事“孔融讓梨”，輕松的讓孩子們知道了謙讓、愛幼的道理……孩子們通過對(duì)故事的講解和對(duì)內(nèi)容的理解，明白了禮儀的含義和人性中的真善美，也就直接或間接的學(xué)習(xí)到了故事中的相關(guān)行為和做法。

二、精挑細(xì)選，課程學(xué)習(xí)

結(jié)合我園辦園理念“播下美的種子”，禮儀美顯得尤為重要。圍繞指南和幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)等多方面，對(duì)禮儀美課題中主題的選定和課程內(nèi)容的選擇進(jìn)行了比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮Y選。幼兒禮儀教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的日常生活，因此，活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循由低到高的規(guī)律；其次，活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)由淺入深，由近到遠(yuǎn)相結(jié)合。我們還可以結(jié)合一些重要節(jié)日進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，如母親節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育，讓幼兒懂得尊老愛幼、感恩他人等優(yōu)良美德。

另外，結(jié)合幼兒存在的問題也可以開展活動(dòng)，如社會(huì)領(lǐng)域中中班社會(huì)“不打擾”、“文明進(jìn)餐者”等，都是適合幼兒，并能靈活運(yùn)用于幼兒實(shí)際生活中的課程。

三、日積月累，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

偉大的教育家洛克曾說過：“給孩子規(guī)則，不如給孩子訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣?！比辗e月累，學(xué)以致用是幫助幼兒禮儀行為養(yǎng)成的最基本方法。因此，我們堅(jiān)持每天早上會(huì)邀請(qǐng)兩位禮儀寶寶去幼兒園大門口迎接早上家長(zhǎng)和小朋友的到來，在教室里也在墻面創(chuàng)設(shè)了“招呼墻”，每天也會(huì)有小朋友推選的“禮儀寶寶”在門口迎接同伴們的到來。神氣的站姿、甜美的笑容和清早親切的問候，都是他們每天最喜歡做的事；又如在幼兒園牛奶自主環(huán)節(jié)中，每天都會(huì)有“服務(wù)員”為同伴服務(wù)，他們會(huì)親切提醒用餐的幼兒“一口餅干一口牛奶”，也會(huì)貼心地為他人服務(wù)……相信經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，久而久之就能養(yǎng)成一種自覺服務(wù)他人、禮貌待人的禮儀習(xí)慣。

四、潛移默化，游戲深入

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的有力手段。豐富的游戲情境，是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語的最佳途徑。在小班最常見的“娃娃家”游戲中，一聲“你好”，一句“請(qǐng)進(jìn)”，便拉開了游戲的帷幕；又如中班的“海底撈”火鍋店，每個(gè)服務(wù)員除了要求使用文明禮貌用語，還需要面帶微笑、熱情接待，對(duì)他們有了更高的要求；到了大班，幼兒則已經(jīng)可以遵循禮儀規(guī)則，解決游戲中的沖突情況，如在“童星劇場(chǎng)”，小宇和笑笑因?yàn)檎l先上去表演節(jié)目而推嚷了起來，一會(huì)又因?yàn)橐粋€(gè)披風(fēng)道具跑來告狀了，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝岩幌滤麄?，“相互謙讓”和“相互爭(zhēng)吵”哪一種行為更適合我們大班的哥哥姐姐？他們很快就選擇了前者，相互謙讓了起來，游戲很快又繼續(xù)愉快的進(jìn)行了起來。通過這類游戲，使幼兒的禮儀教育層層深入，禮貌言行都得到了更好的發(fā)展。

五、取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)比激勵(lì)

對(duì)于幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)，會(huì)使幼兒感到自豪，并且內(nèi)心充滿幸福感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。因此，對(duì)于幼兒在生活中出現(xiàn)的各種良好的有禮行為，我都會(huì)認(rèn)真收集，并和全班孩子進(jìn)行分享，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如：他們?cè)谡n堂上認(rèn)真傾聽、不亂插嘴的表現(xiàn)；他們?cè)谟螒蛑卸Y貌的待客、做客的表現(xiàn)；他們?cè)谂c同伴交往時(shí)謙讓、互助的表現(xiàn)；他們?cè)谟貌蜁r(shí)安靜、講衛(wèi)生的表現(xiàn)……當(dāng)然，對(duì)于不好的行為，同樣也會(huì)讓大家一起直視糾正，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過評(píng)比的方式激勵(lì)幼兒，促進(jìn)良好文明行為的養(yǎng)成。

總之，禮儀教育蘊(yùn)含于幼兒生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，因此除了用對(duì)應(yīng)的策略幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)禮儀，還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，從方方面面加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮儀教育。只有在幼兒時(shí)期就開展禮儀教育，才能使幼兒的未來得到更全面均衡的發(fā)展。