王 艷

山西省呂梁經(jīng)濟管理學校，山西 呂梁 033000

情景教學法是一種將學生引入到合適的情境教學活動中，用情境中的教學活動幫助學生更好的理解教材內(nèi)容、教學大綱知識以及提高教師的教學質(zhì)量和水平以及學生的學習效果和學習效率。本文將從當下我國中職幼兒衛(wèi)生保健教學存在的問題以及教學現(xiàn)狀以及情景教學法在中職幼兒衛(wèi)生保健教學中的運用兩個方面展開，通過對于當下的中職幼兒保健的教學現(xiàn)狀的分析，進行情景教學法在中職幼兒衛(wèi)生保健教學中的運用的初步探索，以促進中職幼兒衛(wèi)生保健教學的教學水平和教學質(zhì)量的提高和學生的學習效果和學習興趣的提高。

一、當下我國中職幼兒衛(wèi)生保健教學存在的問題以及教學現(xiàn)狀

做好中職幼兒衛(wèi)生保健的教學是非常有挑戰(zhàn)性的教學任務，幼兒的衛(wèi)生保健對于幼兒的未來成長和身體健康以及幼兒所在的整個家庭是有極大的重要影響的，學生必須有積極的態(tài)度、教師有扎實的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）中職學生的文化知識學習方面有一定的困難，基礎不太好，學科的基礎知識比較薄弱，與自己的學習態(tài)度有著很大關系，所以在幼兒保健內(nèi)容學習方面的學習態(tài)度也不一定會上心，導致學習內(nèi)容的不完善不全面不透徹。

（二）中職學校的教師的教學素質(zhì)也不夠齊全，中職學校的教學質(zhì)量缺少監(jiān)控，對于學生的教學方面的內(nèi)容、技能以及設備都需要更新、提高和購進。

（三）對于中職學校來說，教學的學科的綜合性很強以及細節(jié)的把握特別重要，但是中職學校的教學模式比較落后，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不足以滿足可以延伸拓展學生知識內(nèi)容和提高教師教學水平的高要求了，甚至都做不到完整完成基本的教學目標。

幼兒的保健對于幼兒的成長和健康是非常重要的，幼兒的器官剛剛開始發(fā)育，不足以不受保健護理就可以自己健康的成長和發(fā)育，幼兒的生命力是脆弱的，不合格的幼兒保健甚至對于情況嚴重的孩子的生命都會有一定的影響。所以中職教師必須讓學生主動調(diào)整自己的學習狀態(tài)，提高自己的專業(yè)技能，及時更新教學設備，調(diào)整和完善教學模式，促進學生學習幼兒保健的熱情、重視幼兒保健的學習。

二、情景教學法在中職幼兒衛(wèi)生保健教學中的運用

（一）利用情景教學法創(chuàng)設經(jīng)典的情境，通過情境教學的方式進行經(jīng)典的、比較難有突破點的教學內(nèi)容，降低教學內(nèi)容的難度，以提高教學質(zhì)量和教學水平。

在中職幼兒衛(wèi)生保健教學中，學生對于幼兒進入婦幼醫(yī)院，面對緊急情況或者特殊情況中的取舍的選擇是非常重要的，這種情景作為教學內(nèi)容中的重要案例，不僅需要學生足夠的專業(yè)素養(yǎng)，還需要學生明確的情感價值觀和強大的心理素質(zhì)。教師設置這種情景，通過情景的設置幫助學生把握細節(jié)問題是非常有必要的。

（二）利用情景教學法創(chuàng)設教學情境，通過情境教學的方式展示教學內(nèi)容和培訓專業(yè)技能，提高學生的學習積極性和學習興趣。

中職學校的學生對于學習的自信心較低，所以對于學習的主動性不夠強，沒有積極主動地學習興趣又會影響到學生對于知識的掌握程度，從而影響到學生的學習成績和學習效果，又打擊學生的學習自信心，長此以往，形成惡性循環(huán)。情景教學法可以在提高學生的學習興趣的同時幫助學生更好地理解教學內(nèi)容、掌握課堂要求掌握的專業(yè)技能。

（三）利用情景教學法創(chuàng)設教學情境，通過情景教學的方式為學生創(chuàng)設一種有挑戰(zhàn)性的教學情境，讓學生運用在課堂上學習到的知識和教學技能完成挑戰(zhàn)，幫助學生獲得成就感。

學生通過情景教學法運用自己的知識和技能，不僅可以幫助學生溫習學過的內(nèi)容，還可以通過挑戰(zhàn)成功獲得自己的成就感，提高學生的學習主動性。

三、結(jié)論

總而言之，情景教學法在中職幼兒保健教學中的重要性不言而喻，教師應注重教學手段的改善和教學方式的調(diào)整，從而促進課堂的教學質(zhì)量和教學水平的提高，鞏固學生的基礎知識以及提高學生的專業(yè)技能。