阮慧萍

（貴港市港北區(qū)港口高級(jí)中學(xué)，廣西 貴港 537100）

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，并發(fā)揮著十分重要的作用。隨著教育的改革不斷深入，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越深入，在高中語文教學(xué)中融入信息技術(shù)可以說是一次全新的變革，盡管對(duì)教師來講具有一定的挑戰(zhàn)，但是對(duì)于成長在信息時(shí)代的學(xué)生來講，這可以說是更加適合學(xué)生的發(fā)展需求，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展學(xué)生的視野，更重要的是其更符合時(shí)代的發(fā)展。為此，在新課程改革的背景下，我們更應(yīng)該加大對(duì)信息技術(shù)融入高中語文課堂教學(xué)中的研究，以期讓其能夠更好的進(jìn)行深度的融合實(shí)施，提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在高中語文課題教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在信息時(shí)代背景成長下的學(xué)生，他們思維活躍且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。老一套的教學(xué)模式固然無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。而信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效的融合，能夠幫助老師更好的進(jìn)行教學(xué)，還能夠幫助老師更好的貼近學(xué)生，了解學(xué)生的想法和思維。此外，信息技術(shù)可以從根本上改變整個(gè)教學(xué)的方式，除了語文教學(xué)之外，信息技術(shù)可以加入到任何的教學(xué)中去，幫助老師更好的了解學(xué)生。而且，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛程度，是老師無法預(yù)料的。因此，通過這一點(diǎn)，在高中語文課題教學(xué)中融入信息技術(shù)中，能夠很好亮化學(xué)生的視野，并且提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和課堂配合率，最終提升高中語文課題教學(xué)的質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與語文課題教學(xué)融合存在的問題

目前，在高中語文課題教學(xué)中導(dǎo)致信息技術(shù)融合不夠深入的主要原因是有些語文教師的教學(xué)觀念比較落后。主要表現(xiàn)在部分教師只是把多媒體課件當(dāng)作另一

種形式的板書，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。還有一些教師認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要性，也只是從網(wǎng)絡(luò)上照抄他人的課件，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致信息技術(shù)無法與高中語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度融合。此外，雖然很多教師都認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與語文課題教學(xué)深入融合的重要性，但是有些教師并不能熟練掌握和合理運(yùn)用信息技術(shù)，只是將教材上的內(nèi)容復(fù)制粘貼到多媒體課件上，既沒有利用多媒體為學(xué)生拓展知識(shí)面，也未能體現(xiàn)出信息技術(shù)的感染力，這樣做是效果是不理想的。

三、信息技術(shù)與語文課題教學(xué)深入融合實(shí)施的策略

（一）巧妙的應(yīng)用多媒體教學(xué)

語文的教學(xué)知識(shí)本身就范圍廣，一堂課可能會(huì)涉及到很多在課本上無法看到的知識(shí)點(diǎn)。而且書本上僅有的影像資料也無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。因此，在高中語文的教學(xué)過程中，加入多媒體能夠很好地向?qū)W生展示更多的學(xué)習(xí)范圍和知識(shí)，也能夠更直觀地給學(xué)生展示語文知識(shí)，讓學(xué)生更加容易的理解語文知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念

作為高中語文教師，要正確的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與語文課題教學(xué)深度融合的重要性和必要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能夠讓信息技術(shù)與高中語文課堂教學(xué)深度的融合起來。此外，高中語文教師還需要熟練掌握使用信息技術(shù)的方法，利用信息技術(shù)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，從而給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓信息技術(shù)真正融入到高中語文課堂教學(xué)中來。

（三）改變教學(xué)方式

信息技術(shù)在中學(xué)語文的教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也創(chuàng)立了適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)情境。在中學(xué)語文教學(xué)的過程中，加入信息技術(shù)可以很好將課堂氛圍進(jìn)行調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)化了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生沉

悶的心態(tài)。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)可以利用微課等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以提高教學(xué)的效率，該能夠讓學(xué)生更加容易掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)

在高中語文課題教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)一直都是老師比較頭疼的問題，主要是有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于與老師溝通，與老師之間的相處并不是很好。信息技術(shù)的應(yīng)用就很好的幫助了老師實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，教師可以一邊教學(xué)，一邊和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，主要是信息技術(shù)的應(yīng)用減少了黑板書寫的次數(shù)，教師可以有更多的時(shí)間和空間來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，其中還有一點(diǎn)最為主要的就是信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效的緩解了傳統(tǒng)那種沉悶、緊張的課題氣氛，這就為師生之間的互動(dòng)提供了更好的條件。

小結(jié)

總之，信息技術(shù)融入高中語文課堂教學(xué)中，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等得到極大的提高，但是信息技術(shù)只是一種輔助，我們不能夠全部都依賴信息技術(shù)，這樣取得的效果是相反的。因此，語文教師應(yīng)該以此為機(jī)遇，在信息技術(shù)支持下努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。