霍孟

（天津商業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部 天津 300134）

提高教學(xué)質(zhì)量是高等院校永久的研究課題,教學(xué)質(zhì)量的提高是教師永久思考以及所要研究的課題。普通高校公共課的教學(xué)質(zhì)量該如何提高呢？筆者認(rèn)為，普通高校公共課教學(xué)質(zhì)量的提高除了需要教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況優(yōu)選課程教材、能出色的完成動(dòng)作示范、能將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)融入技術(shù)教學(xué)講授之中外，更重要的在于教師能依據(jù)所教授課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)構(gòu)建出符合人體認(rèn)知規(guī)律、能有效縮短學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成進(jìn)程，科學(xué)的教學(xué)程序及系統(tǒng)內(nèi)容。本文在總結(jié)多年教學(xué)基礎(chǔ)上從舞蹈教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)及邏輯學(xué)等視角對(duì)拉丁舞公共課程序教學(xué)做了深入探究，設(shè)計(jì)了拉丁舞公共課“三單元程序教學(xué)法”，旨在能有效的提高普通高校拉丁舞公共課教學(xué)質(zhì)量。

1.拉丁舞公共課三單元程序教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂拉丁舞公共課三單元程序教學(xué)是指在已優(yōu)選教材前提下將教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容有規(guī)律、有順序的進(jìn)行組合排列，形成拉丁舞公共課程序教學(xué)。再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程要求以及不同單元教學(xué)目的、任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的全過程。

1.1 程序教學(xué)設(shè)計(jì)理念

拉丁舞公共課程主要教學(xué)目標(biāo)在于教師需采取有效的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在接受藝術(shù)教育的同時(shí)提高其拉丁舞運(yùn)動(dòng)技能。程序教學(xué)的設(shè)計(jì)既要遵循舞蹈藝術(shù)教學(xué)原則也不能違背運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。

首先，需認(rèn)識(shí)到身體是人在舞蹈時(shí)的工具，其肢體運(yùn)動(dòng)不可能一下達(dá)到很復(fù)雜、很高難的程度，運(yùn)動(dòng)時(shí)思維活動(dòng)也需從低級(jí)的動(dòng)作思維開始，逐漸達(dá)到復(fù)雜、交錯(cuò)、縱橫、抽象的高級(jí)思維形式。主要體現(xiàn)在完成各單元所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)方面，體現(xiàn)出由低級(jí)向中級(jí)過渡，由中級(jí)再向高級(jí)過渡，這樣才能使課程安排更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

其次，還需把握運(yùn)動(dòng)技能形成過程規(guī)律。拉丁舞運(yùn)動(dòng)技能的形成經(jīng)歷了認(rèn)知定向階段、模仿階段、聯(lián)系階段、熟練階段、組合應(yīng)用階段。拉丁舞運(yùn)動(dòng)技能的形成是伴隨其美感意識(shí)不斷地形成而形成的，美感意識(shí)主要反映在對(duì)不同音樂的感受能力上，換言之拉丁舞運(yùn)動(dòng)技能的顯現(xiàn)需依托對(duì)不同音樂的感受能力上，只有將肢體動(dòng)作的表現(xiàn)與所聽到的音樂給予的感覺相吻合，其運(yùn)動(dòng)技能的顯現(xiàn)才具有現(xiàn)實(shí)意義。

再次，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到在拉丁舞學(xué)習(xí)過程中其運(yùn)動(dòng)技能的形成還表現(xiàn)在對(duì)身體姿態(tài)控制能力方面的不斷提高，與完成動(dòng)作時(shí)的技術(shù)和對(duì)音樂更深層次的感受成正比關(guān)系。即完成動(dòng)作時(shí)在技術(shù)方面要求的提升與對(duì)音樂深層感受及身體姿態(tài)控制能力的提高是同步上升發(fā)展的。

1.2 程序教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

拉丁舞公共課三單元程序教學(xué)內(nèi)容包括：第一單元單個(gè)基本動(dòng)作獨(dú)舞教學(xué)，第二單元基本動(dòng)作組合獨(dú)舞教學(xué)，第三單元雙人基本動(dòng)作合舞教學(xué)。不同單元教學(xué)任務(wù)目標(biāo)以及所把握的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。

1.2.1 單個(gè)基本動(dòng)作獨(dú)舞教學(xué)在于了解不同舞種風(fēng)格特點(diǎn)，掌握不同舞種基本動(dòng)作技術(shù)，培養(yǎng)拉丁舞基本姿態(tài)以及對(duì)音樂初步感受能力，其重點(diǎn)在于對(duì)節(jié)奏的感知能力。

1.2.2 基本動(dòng)作組合獨(dú)舞教學(xué)在于進(jìn)一步了解不同舞種風(fēng)格特點(diǎn)，掌握不同舞種基本動(dòng)作與動(dòng)作連接技術(shù)，提高拉丁舞基本姿態(tài)控制及對(duì)音樂的感受能力，其重點(diǎn)在于對(duì)音樂旋律的感知能力。

1.2.3 雙人基本動(dòng)作合舞教學(xué)在于培養(yǎng)雙人動(dòng)作和諧感受能力，進(jìn)一步提高舞姿控制及對(duì)音樂感受能力。掌握合舞跟隨和引帶技術(shù)，重點(diǎn)是有合力點(diǎn)的配合，培養(yǎng)舞姿造型的空間意識(shí)，把握拉丁舞基本位置站位的準(zhǔn)確度，提高對(duì)音樂樂句、樂段感知能力。

2.實(shí)施三單元程序教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮的問題

對(duì)學(xué)生進(jìn)行拉丁舞運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，運(yùn)動(dòng)技能的形成是諸多方面因素相互作用綜合反映的結(jié)果。在教學(xué)中主要考慮以下幾點(diǎn)：

2.1 依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況優(yōu)選教材內(nèi)容。第一單元單個(gè)基本動(dòng)作獨(dú)舞教學(xué)應(yīng)選擇不同舞種中最具穩(wěn)定性的基本動(dòng)作，即進(jìn)行動(dòng)作組合以及成套動(dòng)作編排不可缺少的基本動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容。

2.2 教學(xué)時(shí)要注重不同單元之間的聯(lián)系與系統(tǒng)性,需要有機(jī)地進(jìn)行銜接，應(yīng)做到前者為后者鋪墊，各個(gè)方面有益于學(xué)生在知識(shí)以及技能上的遷移，從而有利于提高其分析問題、解決問題以及舉一反三的能力。

2.3 教學(xué)時(shí)應(yīng)很好地把握體育與舞蹈藝術(shù)交叉的特點(diǎn)，既遵循舞蹈藝術(shù)教學(xué)的原則，也不能違背體育教育規(guī)律，使舞蹈教學(xué)于體育教育之中，使體育教育為舞蹈教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生能在接受藝術(shù)教育的同時(shí)實(shí)現(xiàn)拉丁舞運(yùn)動(dòng)技能的形成。

2.4 教學(xué)過程中應(yīng)很好地把握不同教學(xué)單元的側(cè)重點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)目標(biāo)及其動(dòng)作技術(shù)、姿態(tài)控制、音樂感知能力以及情感的表達(dá)能力等方面的信息反饋，依據(jù)實(shí)際情況，采取有效的方法且有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，切忌盲目指導(dǎo)。

2.5 將理論講授融于技術(shù)教學(xué)之中，在提高其認(rèn)知水平的前提下，使其能帶著具體問題進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐，使之能知其然還能知其所以然。