劉麗

（江西省九江市永修縣外國語學(xué)校，江西 九江 330300）

相比于其他學(xué)科，美術(shù)課程更加注重感性，需要注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗與感受。小學(xué)階段，既需要注重美術(shù)本體知識的傳授，同時還要注重激發(fā)學(xué)生興趣，趣味活動能夠良好地融合二者。美術(shù)趣味活動教學(xué)，首要條件為激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，通過教學(xué)趣味活動的構(gòu)造引發(fā)學(xué)生心理產(chǎn)生變化，以此促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，并融入教學(xué)環(huán)境中，積極參與教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在實施過程中，要注重充分理解教學(xué)對象，對于不同階段的學(xué)生，其認(rèn)知特征以及心理特征存在一定的差異，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味活動時要遵循不同階段學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知規(guī)律。

一、小學(xué)美術(shù)課堂開展趣味活動的策略

（一）借助直觀物象

作為美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)知識的重要載體，直觀物象能夠在視覺、感覺等各個方面?zhèn)鬟_(dá)學(xué)生體驗與感受，能夠有效觸動學(xué)生的觸點，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，直觀物象多作為教學(xué)工具與手段。為此，在小學(xué)美術(shù)實際教學(xué)中，教師可以借助直觀物象實現(xiàn)教學(xué)趣味活動的構(gòu)建，結(jié)合美術(shù)教學(xué)直觀性、生成性的特點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)趣味活動，從視覺、聽覺、感覺多個方面?zhèn)鬟_(dá)感受，以此激發(fā)學(xué)生依據(jù)直觀物象創(chuàng)作的積極性與激情，并且通過直觀物象的展示與應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實踐的融合，輔助學(xué)生理解抽象的美術(shù)教學(xué)語言，簡單化美術(shù)作品。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用的直觀物象有很多種，美術(shù)教材中的示范作品可以當(dāng)作創(chuàng)設(shè)趣味活動的直觀物象，另外，美術(shù)模型、實物的展示，可以輔助教師傳授教學(xué)知識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

比如：在《有趣的拓印》這節(jié)課教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)主要是促使學(xué)生掌握簡單的拓印方法，拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生掌握多種繪畫形式，豐富學(xué)生的繪畫手段，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。為加強學(xué)生對于拓印的認(rèn)識與了解，激發(fā)學(xué)生對拓印的興趣，教師可以先給學(xué)生展示日常生活中常見的一元或者五角硬幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察硬幣上的圖案，為提升展示效果，教師可以通過多媒體教學(xué)工具呈現(xiàn)放大的硬幣圖案，通過細(xì)致的硬幣圖案吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。然后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問問題“如何更快地把硬幣上的圖案繪畫下來呢？”，以此問題引入教學(xué)內(nèi)容“拓印”，講解拓印的方法，引導(dǎo)學(xué)生動手通過鉛筆拓印硬幣圖案。通過直觀物象硬幣教學(xué)趣味活動的構(gòu)建，學(xué)生對于硬幣圖案的繪制十分感興趣，學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而表現(xiàn)出高漲的參與熱情，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

（一）運用故事導(dǎo)入

故事對于學(xué)生有著強烈的吸引力，應(yīng)用故事既可以激發(fā)學(xué)生興趣，同時還可以發(fā)揮學(xué)生想象力，提升學(xué)生創(chuàng)造力。因此，在實際教學(xué)中，教師可以通過故事構(gòu)建教學(xué)趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事趣味活動發(fā)揮自身想象力進行作品繪畫。比如：在《小鳥找家》這節(jié)課教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)為聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活，激發(fā)學(xué)生積極情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，在不拘束學(xué)生工具材料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象展開繪畫。在教學(xué)過程中，為更好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特征編撰相關(guān)故事，構(gòu)建小鳥找家這一故事趣味活動。例如：小鳥的一家搬到了環(huán)境更加美麗的地方，剛到陌生地方的小鳥在家待不住就外出尋找其他小動物玩耍，但是，由于剛到這個地方，在天黑回家時小鳥迷路了，找不到自己的家，你能通過繪畫幫助小鳥找到自己的家嗎？通過這個故事趣味活動導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，然后展示教材書中的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考“小鳥是如何找到家的？”。在觀察作品之后，為促使學(xué)生發(fā)揮自身想象力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫，通過繪制各種工具，例如：指南針、燈籠等，或者繪畫其他幫忙的小動物，幫助小鳥找到家。

（二）借助音樂創(chuàng)設(shè)

在實際教學(xué)中，教師可以通過音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味活動，通過美妙動聽的音樂觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此傳授教學(xué)知識，營造良好的教學(xué)氛圍。在利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味活動時，不只是利用音樂營造教學(xué)范圍，還要注重音樂對于繪畫的實用性。教師要注重音樂的篩選要與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，同時還要注重音樂符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特征，并且，還要注重音樂趣味活動的創(chuàng)設(shè)還要能夠與教學(xué)過程巧妙銜接，促使學(xué)生能夠深層次地理解與感受教學(xué)內(nèi)容。

比如：在《我的太陽》這節(jié)課教學(xué)時，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段為學(xué)生播放《種太陽》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生一起拍手歡快唱這首歌，以此營造一個輕松、歡快的教學(xué)氛圍，引入教學(xué)主題。然后，引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力構(gòu)想自己腦海中太陽的樣子，以擬人化的方式引導(dǎo)學(xué)生繪畫太陽的形象。在歡快的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的思維十分活躍，想象力與創(chuàng)造力得以啟發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠合理運用自身想象力繪制心目中太陽的形象。另外，擬人化繪畫，學(xué)生能夠體會到繪畫的樂趣，有效加強學(xué)生的情感體驗，實現(xiàn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升。

二、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實施美育教學(xué)的重要途徑。趣味活動能夠更好地展現(xiàn)美術(shù)課程具備的特性，在實際教學(xué)中，教師可以通過直觀物象構(gòu)建教學(xué)趣味活動，以此輔助學(xué)生對美術(shù)繪畫知識的理解與掌握；通過故事導(dǎo)入構(gòu)建故事教學(xué)趣味活動，將學(xué)生引入相應(yīng)的趣味活動中激發(fā)學(xué)生的繪畫激情與動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；借助音樂營造良好的教學(xué)氛圍，觸發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；融入現(xiàn)實生活，構(gòu)建與實際生活相關(guān)的趣味活動，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。