鐘鳴宇

（江西省瑞金市第六中學，江西 瑞金 342500）

伴隨著初中新課標的逐漸實施，特別是隨著體育新課程教材的產(chǎn)生，初中體育教學不管是在理念還是實踐上，都將迎接全新的挑戰(zhàn)。因而，初中體育教學應如何更好的適應新課改提出的要求呢，這就需要初中體育教師深入研究教學方法。

一、充分發(fā)揮學生自主性

新課程標準背景下，教師在體育與健康教學當中最為關鍵的是需要學生通過學習積極參與到教學中來，按照目前的體育教學現(xiàn)狀來看，大部分學生無法在體育學習當中主動參與進來，大多數(shù)學生都是教師在口頭講述，學生被動聽講。因此，教師就需要讓學生通過學習與參與到體育活動中，調(diào)動起學生的參與積極性，促使學生更加主動地參與活動。例如，在學習有關跨欄跑的相關知識點時，教師要讓學生先對這部分知識點充滿好奇，在教學中多鼓勵具有較強體育能力的學生，讓這部分學生能夠充滿學習的動力。針對不喜歡參與體育活動的學生，教師能夠讓學生們觀看一些視頻，讓學生對劉翔在奧運會中的比賽視頻進行觀看，從而激起學生的學習欲望，促使學生參與到跨欄跑的學習當中，學生出現(xiàn)錯誤教師要及時糾正。此外，讓體育能力并不理想的學生逐漸展開練習，幫助他們掌握正確的動作。

二、激發(fā)學生學習興趣

初中生正處在青春期這個特殊的生理時期，這個階段的學生自我意識會慢慢產(chǎn)生，不同學生會表現(xiàn)出不同的個性，希望被他人認可。在這個時間段內(nèi)，體育與健康課教師想要利用單調(diào)的教學元素來激發(fā)學生的學習興趣，效果顯然并不樂觀。在面對這樣的情形下，初中體育與健康課教師要更好的對個性化的培養(yǎng)方案進行落實，引導差異性較大的學生對初中體育與健康課產(chǎn)生興趣。比如，教師在充分挖掘初中生的體育愛好時，初中體育與健康課教師要為學生推薦較多的運動項目，鼓勵學生進行多多嘗試，之后通過對學生在運動項目當中所表現(xiàn)出來的興趣，確定學生的愛好。在初中體育與健康課堂教學過程中，教師能夠緊密結(jié)合社會體育熱點新聞，給學生介紹正在展開的世界上的體育賽事，介紹具有較高水平的體育運動員，給學生介紹不同體育運動項目的發(fā)展歷史，讓學生可以從多個不同的角度對各項運動項目進行認識，把這部分信息當做培養(yǎng)學生個性化的重要內(nèi)容，教師還能夠按照學生的興趣愛好進行教學設計，幫助學生鞏固興趣，培養(yǎng)興趣為學生的特長。

三、采用探究式教學法

探究式教學法就是指在初中體育與健康課教學過程中，教師需要與學生保持平等的地位展開主動交流的一種方法。學生可以在教學過程中按照自己的情況與想法，與學生展開的個性化的運動技能展開探討。教師要在學生所提出的想法上科學合理調(diào)整，進而有助于學生形成個性化的動作。在初中體育與健康課教學中要充分發(fā)揮出學生的想象力以及創(chuàng)造力，引起學生對初中體育與健康課教學的關注，調(diào)動起學生學習的熱情。只有具備這樣的教學目標和內(nèi)容，學生完成個性化的動作才能更加簡單，更充滿趣味性。例如，教師在講解有關球類當中頭球的技術內(nèi)容時，在上課之前布置教學內(nèi)容的基礎上讓學生確定好自己的練習目標，讓學生按照自己的想法，在教學當中發(fā)揮出他們的想象力，保持非常高的學習熱情，參與積極性較高，還給教師提供了非常多的思路，有助于提高教學效率。探究式的教學方法讓師生獲得雙贏。

四、完善教學評價機制

初中體育與健康課教學評價中考試是一種重要的方法，具有一定的導向作用。教師們還需要深入探討如何采用考試這個標準來對體育與健康課教學進行合理公平的評價。在傳統(tǒng)的體育與健康課的期末考試當中，教師具體是對學生的知識與技術展開測試，此種考試未能良好的展示出學生的發(fā)展情況，也不能掌握學生的進步。新課標重點提出評價在推動學生發(fā)展方面的作用。教師需要從學生所學知識與掌握技術方面展開評價，還是需要從學生學習的過程、掌握學習的方法、學習的情感與態(tài)度方面進行評價。教師不但要做好終結(jié)性的評價，而且要做好過程性的評價；不只是教師對學生評價，還有學生之間互相評價、學生自我評價等。這就需要教師、學校以及各級主管單位一同努力，在評價目標、內(nèi)容、標準、形式以及結(jié)果方面的評價機制上進行完善。與此同時，教學評價還具備非常大的社會影響力。因此，需要獲得社會各界的支持與理解，這樣一來，改革評價制度以及新課改才能獲得最終的成功。

總而言之，教師在小學體育與健康課的教學過程中，需要先從學生的學習興趣入手，充分掌握好學生的愛好特點，在教學當中充分發(fā)揮出學生的主體作用，激發(fā)學生興趣，利用探究式的教學法，完善評價機制。體育是需要學生親自參與進去的課程，在參與當中掌握自己體育學習的情況，在學習當中學生們互相交換學習心得，從而更加主動地參與到體育與健康課中，提高教學效率。