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        翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專院校英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2020-12-08 09:30:18趙璇
        魅力中國(guó) 2020年21期
        關(guān)鍵詞:句型英語教學(xué)院校

        趙璇

        (南昌工學(xué)院,江西 南昌 330108)

        所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生和教師的主體進(jìn)行翻轉(zhuǎn),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性的教學(xué)模式,目前我國(guó)高職高專院校在英語教學(xué)中存在問題是教師疑惑學(xué)生的學(xué)習(xí)力沒有進(jìn)步和英語競(jìng)爭(zhēng)力不足。長(zhǎng)此下來,學(xué)生在綜合競(jìng)爭(zhēng)力方面受到很大的影響,高職院校中即便以實(shí)用性教學(xué)為主,但是學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)卻還是不夠重視,輕視英語學(xué)習(xí)沒有可用之處。再加上教師在教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)式教學(xué)方式,學(xué)生在課堂中感覺枯燥乏味提不起興趣性,而翻轉(zhuǎn)課堂能有效解決這些問題,讓學(xué)生對(duì)英語有重新地認(rèn)識(shí),通過新的教學(xué)模式讓英語這門語言成為學(xué)生的拿手技能。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專院校教學(xué)中的應(yīng)用分析

        翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠有效促進(jìn)高職院校轉(zhuǎn)變進(jìn)行創(chuàng)新教育理念,有助于將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新的教學(xué)模式中,高職高專院校主要是為了培養(yǎng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中需要的實(shí)際操作型人才為主。教學(xué)重點(diǎn)主要是培養(yǎng)職業(yè)技能更為熟練,認(rèn)為使用熟練的技能比學(xué)歷中的基礎(chǔ)知識(shí)更為重要,但是社會(huì)發(fā)展在不斷前進(jìn),社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展也一直在變化。根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的對(duì)外發(fā)展,國(guó)際化程度變高,對(duì)于英語技能掌握的需求不斷上升,尤其是擅長(zhǎng)聽說讀寫的英語人才,只有這樣的符合性人才才能為企業(yè)帶來更大的價(jià)值。

        高職院校對(duì)英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),只有這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式基本上都是以教師為主,忽略了學(xué)生自身的個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)的需要,導(dǎo)致高職院校的英語教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)的實(shí)際需要完全脫軌。而將翻轉(zhuǎn)課堂引入到英語教學(xué)中,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的課堂中學(xué)會(huì)結(jié)合,重視一線的實(shí)踐操作技能和訓(xùn)練,將英語的學(xué)習(xí)和生活中以及企業(yè)的應(yīng)用結(jié)合起來,讓學(xué)生真正全面掌握英語的實(shí)際應(yīng)用技能。翻轉(zhuǎn)課堂模式首先利用的是互聯(lián)網(wǎng)工具,借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源是很豐富的,然而現(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)程度也較高,鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生要靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源來豐富自己,拓寬自身的學(xué)習(xí)資源和檢索學(xué)習(xí)資料的能力。而教師也只需要通過網(wǎng)絡(luò)并可以與學(xué)生進(jìn)行正常交流,學(xué)生可以直接下載教師設(shè)計(jì)的資料,加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度,促進(jìn)學(xué)生在英語綜合素質(zhì)中得到全面提升。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專院校中英語教學(xué)的應(yīng)用策略

        (一)翻轉(zhuǎn)課堂教師課前準(zhǔn)備事項(xiàng)

        教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),首先要提前做好課前準(zhǔn)備工作,畢竟翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種新的教學(xué)方式,與傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的差距,首先對(duì)教材的知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)材料和內(nèi)容要進(jìn)行仔細(xì)分析,各種的細(xì)節(jié)分析完后要明確自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)于新增加的單詞要根據(jù)學(xué)生掌握程度進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)或者是提前記憶,從而在課堂教學(xué)中能更好的理解課文內(nèi)容以及深層的含義。對(duì)于短語部分也要?jiǎng)澐种攸c(diǎn),根據(jù)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要運(yùn)用到的,教學(xué)過程中不僅要根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行傳授,更要讓學(xué)生明白短語的重要用法,而不只是靠著死記硬背這種方式就可以,最終目的是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些短語。最后在句型部分中,教師進(jìn)行整理和總結(jié)句型的模板,通過實(shí)際的案例讓學(xué)生理解到這些句型的具體用法,并能夠靈活用在實(shí)際生活中。在進(jìn)行句型教學(xué)中,不僅讓學(xué)生理解,還要通過運(yùn)用各種實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

        (二)翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中應(yīng)用

        翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生和教師進(jìn)行的角色互換的教學(xué)方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及積極性,首先教師要提前準(zhǔn)備好全面的學(xué)習(xí)資料,在課前要準(zhǔn)備學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料以及擴(kuò)大內(nèi)容。主要部分是分為三部分。第一部分是詞匯和實(shí)用短句和句型的掌握,根據(jù)聽力和口語來進(jìn)行訓(xùn)練以便能掌握知識(shí)點(diǎn);第二部分是文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解并掌握,在理解文章內(nèi)容的前基礎(chǔ)上,還要求進(jìn)行背誦;第三部分是進(jìn)行課后習(xí)題的學(xué)習(xí)和鞏固,首先學(xué)生要將學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)記錄下來,在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流和討論,如果還是解決不了,并可以向老師尋求幫助。此外,教師還要進(jìn)行學(xué)習(xí)材料的課件搜索并準(zhǔn)備工作,明確課后學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo),并要對(duì)這些學(xué)習(xí)資料和需要進(jìn)行拓展的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生并督促學(xué)生要及時(shí)完成,最后讓學(xué)生根據(jù)流程來完成學(xué)習(xí)進(jìn)度,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度檢查學(xué)生的完成情況??梢酝ㄟ^實(shí)際需求運(yùn)用多元化方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè),在檢測(cè)完成以后,還需要進(jìn)行針對(duì)性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不同事物的普遍問題教學(xué),有效提高英語水平并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

        綜上所述,在高職院校中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,讓學(xué)生全面掌握英語中的聽說讀寫技能并在生活中靈活運(yùn)用,在社會(huì)中具備較高的英語素養(yǎng),成為企業(yè)和社會(huì)所需的專業(yè)性人才。

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