張雪

(白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，吉林 白城 137000）

當(dāng)前社會(huì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在各大經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中發(fā)展迅速，因其關(guān)系著每個(gè)人的健康，越來(lái)越受到各個(gè)國(guó)家和廣大人民群眾的重視。在醫(yī)藥領(lǐng)域中，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)科技含量較高、涵蓋學(xué)科范圍廣、技術(shù)密集、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的重要領(lǐng)域和世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)。由此引起藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作領(lǐng)域的人才需求也逐年遞增。

一、我國(guó)藥學(xué)事業(yè)迅猛發(fā)展

近幾年來(lái)，我國(guó)的藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展十分迅猛，許多藥品都得到了國(guó)際市場(chǎng)的認(rèn)可，也與國(guó)外企業(yè)建立了合作關(guān)系，使得醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值占GDP 的比重逐漸增加。我國(guó)生產(chǎn)維生素C、青霉素、撲熱息痛等大類(lèi)原料藥居世界第一，制劑產(chǎn)能居世界第一，出口量居世界前列。與此同時(shí)，中國(guó)藥品市場(chǎng)地位不斷提升，國(guó)內(nèi)增加了大量的大中小醫(yī)藥企業(yè)，各方面崗位都需要大量的醫(yī)藥人才來(lái)適應(yīng)者日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求。

二、高等教育模式發(fā)生變化

自2000 年以來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入前所未有的發(fā)展新階段，設(shè)有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)院校激增，高等藥學(xué)教育在校生增長(zhǎng)較快，縱觀我國(guó)高等藥學(xué)教育歷史，雖然悠久，但相對(duì)有些國(guó)家仍滯后，高等學(xué)校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的定位仍處于摸索期。與本科教育相比，高等職業(yè)教育的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用性人才，而實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分和手段，在高職藥學(xué)教育中占據(jù)了重要地位。普通高職高專(zhuān)院校的人才培養(yǎng)模式大多采取“2+1”培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校2 年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)及技能學(xué)習(xí)，校外進(jìn)行頂崗或定崗實(shí)習(xí)1 年。近年來(lái)，高等職業(yè)院校逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，“1.5+0.5+1”等學(xué)徒制教學(xué)班層出不窮，基于崗位需求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力逐漸成為各高等職業(yè)教育培養(yǎng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的側(cè)重點(diǎn)。

三、崗位專(zhuān)業(yè)性的需求增強(qiáng)

不同的工作崗位中，藥學(xué)工作者需要不同的技能，例如：從事藥品的生產(chǎn)工作，需要的是嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們要能解決關(guān)鍵崗位的技術(shù)問(wèn)題，并對(duì)新技術(shù)有較快的反應(yīng)能力、應(yīng)用能力及相應(yīng)的分析能力；從事生產(chǎn)質(zhì)量保證等工作，要求工作者能在控制醫(yī)藥生產(chǎn)流程和精確處理品質(zhì)方面發(fā)揮積極作用，更高的標(biāo)準(zhǔn)是建立綜合評(píng)估系統(tǒng)、處理復(fù)雜問(wèn)題提供解決方案的工作能力；從事藥學(xué)服務(wù)的工作，要求工作者在日常工作中能對(duì)患者進(jìn)行病情分析和用藥指導(dǎo)的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后工作崗位的分析，我們要對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐方面的培養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，將所學(xué)理論與實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，讓畢業(yè)生在新的工作崗位上快速進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我們要針對(duì)不同崗位需要的不同特點(diǎn)的人才，有針對(duì)性、有目的性的培養(yǎng)人才，為社會(huì)輸送生產(chǎn)力量，加快我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)課程的必要性

目前，我國(guó)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的最主要的問(wèn)題在于：如何大幅度提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)能直接投入生產(chǎn)實(shí)踐的藥學(xué)高素質(zhì)高技能人才，使畢業(yè)生能夠真正符合企業(yè)崗位的需求，增加就業(yè)率。與本科院校藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程較多，不同的專(zhuān)業(yè)課程都有其獨(dú)立的知識(shí)和技能體系，不同的專(zhuān)業(yè)課程出現(xiàn)在不同學(xué)期，無(wú)法體現(xiàn)課程間的銜接。若對(duì)不同專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有效融合，整合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容能克服以上傳統(tǒng)單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的不足，打破各專(zhuān)業(yè)課程之間的界限，加強(qiáng)課程間的交叉、滲透，則會(huì)達(dá)到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，實(shí)施各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原料基本上都是市售的，而綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所用原料是同學(xué)們?cè)谏洗螌?shí)訓(xùn)自己動(dòng)手的產(chǎn)品，學(xué)生對(duì)原料是有“感情”的，還有對(duì)原料的競(jìng)爭(zhēng)、責(zé)任感和成就感，這些都是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所不能賦予的。

藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)立無(wú)疑為實(shí)現(xiàn)目前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了捷徑，企業(yè)深度參與、校企共同合作培養(yǎng)藥學(xué)綜合性人才。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，綜合了各專(zhuān)業(yè)課，讓原本缺乏聯(lián)系、連續(xù)性的實(shí)訓(xùn)課之間有機(jī)融合，提前熟悉藥品生產(chǎn)、質(zhì)檢等全過(guò)程，真正了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)中的相關(guān)的崗位任務(wù)。通過(guò)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)，能大大提高學(xué)生對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)將來(lái)就業(yè)的方向更加清晰。

高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握藥學(xué)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置須以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握從事藥學(xué)類(lèi)工作所必需的崗位綜合素質(zhì)和相關(guān)技能，確保其在就業(yè)后能勝任各個(gè)工作崗位，并能有效應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題。