張偉霞

新疆科技學(xué)院，新疆 庫爾勒 841000

大學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是各類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要的必修課程。語文學(xué)習(xí)不僅僅可以使學(xué)生獲得語文知識、語文技能，而且語文課程承載著文學(xué)、中華文化等豐富內(nèi)容，對提升現(xiàn)代大學(xué)生文化素養(yǎng)和整體素質(zhì)有重要作用。由此可見，語文課程的重要性是毋庸置疑的。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來越需要創(chuàng)新型人才，社會對大學(xué)生各方面的要求也越來越嚴(yán)格，這就需要教育工作者不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)課堂，對教學(xué)思想進(jìn)行不斷反思。

一、在創(chuàng)新發(fā)展背景下大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

新疆科技學(xué)院（原新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院）2016年9月在庫爾勒開始招生，大一學(xué)生都開設(shè)了大學(xué)語文課程，從本院校目前的大學(xué)語文教學(xué)過程來看，年輕教師在面臨舊問題的基礎(chǔ)上，還衍生出一些新的問題。筆者就新疆科技學(xué)院大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析、課堂教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地解決目前所面臨的問題。

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

新疆科技學(xué)院教師偏年輕化，在大學(xué)語文的授課過程中，大多數(shù)教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是對學(xué)生理論教學(xué)，缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，仍未擺脫應(yīng)試教育的束縛，“教師教，學(xué)生聽”“填鴨式”的教學(xué)方法在一定程度上忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神，減弱了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)，無法讓學(xué)生深刻的領(lǐng)略到語文知識的魅力，從而造成學(xué)生對本課程失去興趣與信心。大學(xué)語文是一門公共課程，在授課方法上并不像專業(yè)課那樣有針對性的專業(yè)授課方式。由于各班上課人數(shù)較多，周課時(shí)量較少等某些因素，使得教師只追求進(jìn)度而忽視了學(xué)生對知識的掌握程度，造成語文教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上略有下降，無法使大學(xué)語文更好地發(fā)展。

（二）缺乏大學(xué)語文的相關(guān)教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容陳舊，主觀性色彩較強(qiáng)

教學(xué)資源的缺乏，極大的影響了教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)語文作為一門公共基礎(chǔ)性課程，教學(xué)資源較少，再加上本院校年輕教師較多，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會有限，與其他優(yōu)秀教師交流的機(jī)會較少，對其他高校語文課程了解不多，各語文任課教師專業(yè)不同，因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，常根據(jù)自身的專業(yè)背景情況或高校要求來選擇。同樣，在授課過程中是偏重文學(xué)作品、口語表達(dá)、寫作訓(xùn)練，或者都要兼顧，如何兼顧等問題，缺少一個較合理的方案。

（三）對大學(xué)語文課程的定位不夠明確

目前，對大學(xué)語文課程如何定位，爭論還是相當(dāng)激烈的。筆者認(rèn)為，就新疆科技學(xué)院目前情況來看，應(yīng)對大學(xué)語文課程的定位進(jìn)行全方位考慮。本院校教師在教學(xué)中，更多地重視教學(xué)結(jié)果，有時(shí)可能忽略了教學(xué)過程，導(dǎo)致部分學(xué)生在平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不夠重視大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都是抱著考前突擊的心態(tài)，最后也獲得了一定的成績，這就讓任課教師感覺本學(xué)期語文教學(xué)效果不錯，從而使得語文課堂教學(xué)發(fā)展的空間較小。大學(xué)語文作為一門重要的課程，應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的功能，即提升大學(xué)生的書面表達(dá)、閱讀理解、口語表達(dá)等能力，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和文化感知力。

二、大學(xué)語文課堂教學(xué)在創(chuàng)新發(fā)展背景下的改革措施

（一）加強(qiáng)對大學(xué)語文課程的重視

大學(xué)語文課程的開設(shè)，使學(xué)生提高閱讀、口語表達(dá)和寫作能力的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美觀念，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德和文化素養(yǎng)，為大學(xué)生今后走向社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，各大高校必須加強(qiáng)對大學(xué)語文課程的重視。本院校年輕教師較多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此語文教師應(yīng)盡可能地爭取去外地學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的機(jī)會，借鑒好方法，吸取好經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身教學(xué)方法；主動參與本院校每次開展的教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)會；利用傳幫帶，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，從多方面提高大學(xué)語文的課堂效果，讓更多地學(xué)生積極主動地投入到大學(xué)語文學(xué)習(xí)中，在課堂教學(xué)的過程中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動認(rèn)識到大學(xué)語文課程的重要性。

（二）運(yùn)用信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)語文也就迎來了全新的授課方式。本院校每個教室都配備了多媒體，教師在上課時(shí)可以充分利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可根據(jù)課文內(nèi)容來插入一些圖片、音頻、視頻等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可將其他高校教師優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中來，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將課前—課上—課后的每一個環(huán)節(jié)都緊密結(jié)合，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，全面提升課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生互動，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的語文素養(yǎng)。最后，運(yùn)用高科技培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，每天或者每周學(xué)生可以通過微信群分享自己的學(xué)習(xí)成果等，教師可以將課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)布置在線上，學(xué)生通過自由結(jié)合、分小組討論等形式完成作業(yè)，充分將高科技運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中去。此外，語文教師應(yīng)該適當(dāng)改變傳統(tǒng)的思維模式，在傳統(tǒng)的單方面灌輸知識的授課方法的基礎(chǔ)上，逐步建立互動的課堂教學(xué)體系，可采用靈活的課堂教學(xué)方法，如，研究性、啟發(fā)引導(dǎo)性、分組討論式教學(xué)方法，充分激活課堂。課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與，逐步建立以師生互動交流研究討論為中心的新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，由要我學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。

（三）明確大學(xué)語文定位，革新考核方式

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)給大學(xué)語文一個明確的定位，讓學(xué)生對語文課程有一個全新的認(rèn)識，能夠充分了解到大學(xué)語文的重要性，進(jìn)而重視語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。就本院校目前大學(xué)語文考核方式來看，學(xué)生的期末成績由平時(shí)成績（學(xué)生考勤、課上回答問題、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等）和末考成績構(gòu)成，由此可見，這種考核方式并不能考核出學(xué)生各方面的水平，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)母淖冊瓉淼目己四Ｊ?，讓語文考核內(nèi)容和形式更加全面，可將學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語表達(dá)能力等都納入到考核中去，還可以通過計(jì)算機(jī)、多媒體等形式考核。

（四）將創(chuàng)新意識融入到大學(xué)語文課堂教學(xué)中

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國家越來越需要創(chuàng)新性人才，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識，使大學(xué)生更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、滿足社會的需要，在大學(xué)語文課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新意識是非常有必要的。大學(xué)語文課堂教學(xué)中，在傳授課本知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)更注重課外知識的延伸，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在課堂上，教師可通過小組討論賽、演講比賽、小組辯論賽等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的能力，從而讓學(xué)生感受語文的魅力與學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)語文是大學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，也是一門重要性課程，學(xué)生通過對大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，不僅可以提高自身的語言表達(dá)能力、閱讀寫作能力，還能提高自身的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，從而讓學(xué)生感受語文的魅力與學(xué)習(xí)的樂趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國家越來越需要創(chuàng)新性人才，因此，就需要教師充分利用信息化技術(shù)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等，才能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。