盧亞偉

（鄭州工商學院，河南 鄭州 451400）

新時期，隨著社會對技術性人才的需求，學校精英化教育向大眾化教育的發(fā)展，民辦高校逐漸發(fā)展起來，讓更多的學生能有接受高等教育的機會。此外，隨著高職高專的擴招，讓更多未達線的高三學生不再選擇復讀，從而選擇進入民辦高校就讀。民辦高校學費比較高，大部分學生家庭經濟條件比較好，甚至有的?？茖W生從小嬌生慣養(yǎng)，不愿意被束縛，不愿意被“格式化”，不愿意被各種各樣的硬性規(guī)定所羈絆。民辦高校中現(xiàn)有的教育模式很難適應當代大學生的需求，滿足他們的學習、生活和娛樂的要求，因此，要促進民辦高校中學生全面健康發(fā)展，做好民辦高校的學生管理工作，就必須充分了解民辦大學生的需求和個性特點，才能夠因材施教，制定合理有效的學生管理制度，不斷提升學生的綜合素質能力，增強學生的社會適應性，真正培養(yǎng)出來社會需求的人才。

一、新時期民辦高校學生的特點

（一）學生自卑感較強、心理壓力大

由于民辦高校學費比較高，學生家庭條件比較優(yōu)越，民辦高校大學生自尊心普遍比較強，他們渴望得到社會的認同，在將來的就業(yè)過程中，能夠給予公平、公正地對待。在他們畢業(yè)之后，參加企業(yè)或者事業(yè)單位招考、面試的時候，有個別單位會對民辦高校的學生存在歧視的現(xiàn)象。甚至有的企業(yè)和事業(yè)單位在人才招錄方面會將民辦高校和普通高校的學生進行區(qū)別對待，從而會形成一些很不公平的待遇。同時，有些學生也會默默地認同這種歧視的行為，從而在心里面產生一種自卑的情緒，認為自己不如他人。甚至有的學生心里面比較敏感，受到外界的影響之后，還會產生一種自卑的情緒，心理壓力比較大，出現(xiàn)抑郁等心里問題。

（二）學生自主學習意識不強

民辦高校的學生在入學的時候，成績普遍偏低。再加上近些年高考制度的改革，國家政策的出臺，對高職高專的擴招相關政策，出現(xiàn)了單招等新型的考試形式，使得入校的學生層次參差不齊，考分基礎較差的學生跟不上課程進度，慢慢開始不愿意聽課，進而開始曠課行為。個別學生紀律散漫，如：上課睡覺,隨便說話,上課經常有事外出等。并且大都缺乏自主意識以及自我控制力，在日常人際交往以及處理感情和學習合作方面的發(fā)展也極為不平衡，學生對于自主學習的意識比較缺乏。這些都是制約民辦高校培養(yǎng)復合型人才的重要原因。

（三）學生自我約束能力比較差

民辦高校的學生雖然學習的自主意識不強，學習上投入度不夠。但是，他們的思想確實比較活躍的，接受新鮮事物比較的快，在自我約束能力方面，卻是比較的差，他們比較喜歡自己解決遇到的一些問題。但是，在他們獨立解決問題的時候，能力不夠。在民辦院校中，部分學生缺乏自我約束和自我管理方面的能力，具體表現(xiàn)為：在他們剛入校的時候，由于受到高中時候的教育，學生比較注意約束自己的行為。但是，隨著對大學生生活的深入了解，再加上缺乏持之以恒的精神，自身問題就開始暴露出來，個別時候出現(xiàn)意氣用事的情況，還有易沖動問題。

（四）民辦高校學生家庭條件存在差異

在民辦高校招收的學生當中，由于家庭條件參差不齊，因此，民辦高校的大學生在人生觀、世界觀、價值觀取向方面各有不同，這樣就會導致學生之間的行為以及心理狀況也存在差異。比如有的學生家庭條件比較好，花錢比較大手大腳，而家庭條件不好的學生，看到之后，比較的羨慕，也會跟隨大手大腳的花錢，這樣變相的加重了部分學生的家庭負擔。同時，不同學生之間的這些差異造成學生在日常生活、學習等行為當中的不同，就容易產生矛盾，引發(fā)隔閡，不利于班級內良好班風學風的形成，在班集體中出現(xiàn)了不和諧的情況。

二、民辦高校學生管理工作的現(xiàn)狀

（一）輔導員是學生工作主力軍，任務雜、責任重

民辦高校的輔導員老師嚴格地按照1:200 的師生比例進行設置，學校的輔導員老師數(shù)量比較多，學校的所有學生管理事務全部由輔導員一人承擔。比如，學生的課堂出勤情況，輔導員老師每節(jié)課要按時的去查課，查看所帶班級學生是否有遲到、早退、曠課的情況，如果有學生沒有來上課，輔導員老師要及時的和學生打電話溝通，詢問學生的情況，詢問原因。學生的歸寢情況，輔導員老師每天要到宿舍進行檢查學生的歸寢，對于沒有按時回到宿舍的，晚歸的要及時記錄，并打電話核實學生的情況。宿舍衛(wèi)生等均由輔導員一人負責，除此之外還要保障所帶班級學生的每一位學生的安全，解決他們的生活難題，解答學生的各種疑問等等。這種無微不至的工作，一方面給學生帶來了保障，確保了學生的生活與安全。另一方面，輔導員把多數(shù)精力集中在日常工作，對于學生的思想政治教育工作出現(xiàn)了忽略，從而導致學生管理工作不到位，無法取得明顯進步。

（二）民辦院校學生管理理念僵化

民辦高校的生存發(fā)展與公辦高校相比來說受到社會因素的影響更多，民辦高校的生存能力相對公辦院校來說比較脆弱，因此，這樣的認識會導致部分民辦高校領導認為民辦高校最基本、最重要的工作就是確保學校穩(wěn)定，在校學生不能出事，如果學生出現(xiàn)安全等事故，所有的學生工作都是空談。在民辦院校中，學生的安全穩(wěn)定固然重要，但是，如果因為這樣而制約了學校的發(fā)展和學生的全面教育，可以說是矯枉過正了。當今社會成才的標準是“人的全面發(fā)展”，新時期社會的發(fā)展要求高校培養(yǎng)出德、智、體、美等各方面協(xié)調發(fā)展的綜合型人才。因此，民辦高校學生管理工作應注重培養(yǎng)和提高學生的綜合素質能力。但是，學校為了學生的安全與學校的穩(wěn)定，民辦高校學生的教學、社會實踐等活動，不敢走出校門，如果走出校門，怕出事。因此損失了學生對相關行業(yè)的接觸與對社會發(fā)展的認識，慢慢會成為井底之蛙。在現(xiàn)實的社會中，部分企事業(yè)單位會以學生在學校考取的分數(shù)來評價學生的優(yōu)劣，同時也會評價一所學校的學生管理的優(yōu)劣。部分民辦高校受這種觀念的影響，在學校中實行嚴格的管理，制定各種規(guī)章制度限制學生的日常行為活動。因此，出現(xiàn)了管理多，引導少的情況，從而使部分民辦院校剛入學的大學生會產生抵觸的心里，甚至會出現(xiàn)逆反心理。因此，民辦高校的學生管理應該以學生為本，因材施教，略有不同。

三、新時期下民辦高校學生管理工作的對策

（一）在學生管理中創(chuàng)新理念

縱觀社會歷史發(fā)展的長河，人類社會發(fā)展的進程中，每一次重大歷史的變革,總是以思想上的進步和理念上的更新為先導的,對于高校學生管理方面的創(chuàng)新也要從思想和理念創(chuàng)新開始。在當今時期，對于創(chuàng)新民辦高校學生管理理念，首要從學校的高層領導開始，學校高層領導要放下“求穩(wěn)怕出事”的心理包袱。對于民辦高校中的“重管輕教”的管理模式已經不再適應民辦高校學生成長成才的需要，在學生管理的過程中，應該改變以管理約束學生行為為主要手段的舊的管理模式，而應該以“學生成長為本”，加強學生的思想教育方面引導，把規(guī)章制度作為輔助，尊重學生，鼓勵學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生自我管理、自我服務、自主學習的意識和能力，在學生管理過程中，用發(fā)展的眼光看待學生的成長以及成長成才過程出現(xiàn)的問題。

（二）加強學生管理工作隊伍的建設

由于民辦高校受到經費等方面的制約性，以及民辦高校中學生的特殊性制約著師資隊伍的建設和發(fā)展。民辦高校應該針對生源特點以及學生工作的復雜性、多樣性、艱巨性，在今后的發(fā)展過程中應該找的一條促進學生管理隊伍成長和建設的道路。尤其要重視學生管理工作者，要定期的組織學習和培訓交流，增長學生管理的能力。同時，要合理地配置人員和資源，在工資待遇方面要對學生工作者有所提高。在晉升空間方面，學校應該提供更多的崗位。同時，幫助學生工作者做好職業(yè)規(guī)劃，吸引更多的學生工作管理者加入進來，充實我們的隊伍，提高學生管理的水平。

（三）充分利用新媒體工具

新時期，互聯(lián)網應用的普及，各種新媒體工具的不斷涌現(xiàn)，為民辦高校輔導員加強學生管理工作提供了多種管理渠道。輔導員老師可以通過QQ、微信、朋友圈、微薄、抖音等軟件，隨時和班級學生及家長進行溝通交流。通過抖音、朋友圈、公眾號等平臺隨時了解學生的行蹤和思想動態(tài)。利用新媒體建立班級QQ 群、班干部群等，能夠快速地傳達各種通知和學校政策。另外，也可以利釘釘?shù)刃问?，在線上開展會議、班會等，能夠為學生帶來積極正面的思想引導。