劉 倩 艾麗娜 翟曉霞

石家莊理工職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050000

物理學(xué)的實際研究內(nèi)容與發(fā)展過程對于決定物理教學(xué)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。另外，物理新理論的出現(xiàn)以及新試驗的成功，對于學(xué)生積極人格的塑造以及思政教育工作的實效性發(fā)揮等方面具有積極意義。而要將物理知識傳授給學(xué)生，需要教師積極的進行教學(xué)方式的探索，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生建立積極與樂觀的求學(xué)信念。

一、物理核心素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)主要體現(xiàn)的是學(xué)科育人價值，具體點來說，是學(xué)生在進行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中所逐漸形成的正確的價值觀信念、關(guān)鍵能力與必備品格。物理學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：

（一）物理觀念

所謂物理觀念，主要指的是從物理學(xué)的角度所形成的有關(guān)物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認識。同時它也代表著物理概念與規(guī)律等在腦海中的升華與提煉，從物理學(xué)的角度對各種自然界的現(xiàn)象進行準確解釋，合理的解決各種現(xiàn)實問題的重要基礎(chǔ)。其包含的要素主要有以下幾點：物質(zhì)觀念、能量觀念等。

（二）科學(xué)思維

主要指的是從物理學(xué)的角度，對客觀事物的實際本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律以及相互關(guān)系之間的認識方式?？梢詫C合、推理論證等方式在科學(xué)領(lǐng)域的實際運用進行合理有效的分析。在事實證據(jù)以及科學(xué)推理等背景條件下，對不同的結(jié)論與觀念等進行質(zhì)疑與批判，之后靈活的提出存在創(chuàng)造性見解的品格與能力。

（三）科學(xué)探究

所謂科學(xué)探究主要指的是在觀察與實驗的前提下，有依據(jù)性的提出相關(guān)物理問題，形成猜想以及猜測，對實驗與制定的方案進行設(shè)計，收獲信息并且處理信息，依據(jù)證據(jù)進行結(jié)論的總結(jié)，同時做出合理的解釋。

（四）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

主要指的是在認識學(xué)科根本、認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)系的前提條件下，逐步的形成有關(guān)探索自然的動力，嚴謹與求實的科學(xué)態(tài)度，對道德規(guī)范進行嚴格遵守，在保護環(huán)境的前提條件下推動可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

二、核心素養(yǎng)下的大學(xué)物理教學(xué)研究

（一）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情境

通過根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)情境的方式，充分激發(fā)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

1．發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，實現(xiàn)教與學(xué)角色互換

課堂要打動學(xué)生，教師首先要打動自己。課堂教學(xué)可以被看作是一部連續(xù)的教與學(xué)的舞臺劇，在這場舞臺劇中，教師是導(dǎo)演，同樣也是主要的演員，學(xué)生是觀眾。在進行課堂教授的過程中，教師如果千篇一律的使用同一教學(xué)方式，會導(dǎo)致課堂教學(xué)過于平鋪直敘，內(nèi)容也會非常單調(diào)，甚至?xí)拐n程之間缺乏關(guān)聯(lián)與鋪墊。要合理的安排好每一節(jié)課堂，一定要對教學(xué)節(jié)奏進行合理把控。

對于教師來說，如果可以站在學(xué)生的角度，對自己的課堂進行仔細觀察，同樣也是改善教學(xué)效果的好方式。要將學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，一定要將課堂教學(xué)設(shè)計重視起來，盡可能的保證語言幽默，教學(xué)內(nèi)容富有節(jié)奏感以及邏輯性。在適宜的場所插入視頻，充分激活學(xué)生的視覺與聽覺，促使學(xué)生對物理知識有更加深刻的理解，緩解課堂氛圍。

2．掌握教學(xué)中的潛在內(nèi)涵與意義

物理學(xué)是對自然現(xiàn)象進行研究的一種十分基礎(chǔ)的規(guī)律。自然本來就是神奇的，規(guī)律也是非常美妙的。多數(shù)物理內(nèi)容都包含著十分深刻的潛在內(nèi)涵與意義。教師要注意對其進行深刻挖掘，同時靈活的貫穿于教學(xué)的過程中。以薄膜干涉的教學(xué)為例。

“光”自身原本就帶有一定的神奇特征，因此有關(guān)這一方面的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有自帶的積極作用。舉例說明，光的薄膜干涉在現(xiàn)實生活中的例子有許多，彩色的肥皂泡、礦石上色彩與玻璃鏡片鍍膜等等。但是在教學(xué)的過程中，教師一定要注意避免單刀直入，要對自身的教學(xué)的方式進行靈活的轉(zhuǎn)變，注意拋磚引玉，同時還要靈活的運用現(xiàn)實中的現(xiàn)象進行舉例。

（二）在經(jīng)典力學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生世界觀

經(jīng)典力學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容主要包括牛頓定律與萬有引力定律。在進行課程教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)經(jīng)典物理學(xué)的實際發(fā)展時間線進行講授，同時也適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)物理學(xué)家們進行天體運行過程的探索，從“地球不動且是宇宙的中心”一直到“地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”方面的轉(zhuǎn)變，因此也極大顛覆了人們對于世界觀的實際看法，促使從亞里士多德一直到牛頓時期，人們的世界觀也發(fā)生了很大改變。依照此類順序?qū)W(xué)生進行講授，可以逐步實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)理念的改變以及世界觀的建立。

三、結(jié)語

綜上所述，在進行大學(xué)物理課程的講授時，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科信念以及世界觀。在教學(xué)中利用科學(xué)家事跡與物理學(xué)發(fā)展歷程的講授等方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，進而促使學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到充分發(fā)展。