華依莎

廣西科技師范學(xué)院，廣西 柳州 545004

當(dāng)今社會正處于知識經(jīng)濟(jì)時代，對外語人才提出了更高要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校教學(xué)改革工作的重心。外語教學(xué)應(yīng)該以市場、社會需求為導(dǎo)向，本著知識與能力、理論與實踐相結(jié)合的原則，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的背景下培養(yǎng)出創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。在二外日語教學(xué)中，教師應(yīng)該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，嘗試新的教學(xué)手段，讓學(xué)生走出課堂、活學(xué)活用，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的緊密融合。

一、二外日語教學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和動漫文化導(dǎo)入的現(xiàn)狀

（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能滿足社會的需求，所學(xué)知識不能與時俱進(jìn)。二外日語教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對日本文化的了解和對日語語言技能的掌握和運(yùn)用，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師既要完成繁重的教學(xué)工作量，又要完成科研工作量，面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往心有余而力不足。很多教師畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，無法提供最前沿的知識，無法指點學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此學(xué)生的實踐能力欠缺，不能在學(xué)習(xí)中真正得到鍛煉。

（二）動漫文化導(dǎo)入的現(xiàn)狀

教師在二外日語教學(xué)中，由于課時少任務(wù)重，往往重理論輕應(yīng)用，緊緊圍繞教科書和教學(xué)大綱授課。哪怕教師本身對日本動漫有諸多熱愛，對動漫文化背景也有相當(dāng)深入的了解，但由于擔(dān)心動漫作品中傳遞出來的價值取向和道德觀念會對學(xué)生帶來負(fù)面影響，始終缺乏勇氣將日本動漫文化大力引入課堂。

二、二外日語教學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和動漫文化導(dǎo)入的探索

（一）教師應(yīng)改變教學(xué)理念

日本一些經(jīng)典動漫，如《名偵探柯南》、《火影忍者》、《海賊王》、《夏目友人帳》、《死神》，作為一種流行文化，早已為廣大青年學(xué)生所喜聞樂見。一些熱血動漫、治愈系動漫，更是對大學(xué)生的價值觀起到了正能量的推動作用。教師應(yīng)看到日本動漫文化的積極作用，在二外日語教學(xué)中進(jìn)行日本動漫文化導(dǎo)入，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多元文化知識，點燃學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、在實踐中解決問題。只有學(xué)生們充分達(dá)到學(xué)以致用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合才具有可行性。

（二）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

二外日語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生都是零起點學(xué)習(xí)二外日語，動機(jī)的培養(yǎng)至關(guān)重要。動漫文化傳播力強(qiáng)、受眾面廣，大學(xué)生為了追求個性，大多對日本動漫文化有著濃厚的興趣，而對于動漫日語對白中的高頻用語，學(xué)生愿意投入時間和精力，有興趣了解和學(xué)習(xí)，更樂意模仿和運(yùn)用。同時，故事情節(jié)跌宕起伏的動漫也比教科書里的課文更具吸引力，學(xué)生除了關(guān)注動漫的故事情節(jié)，還會對動漫語言、故事背景甚至主題曲都同步加以關(guān)注。因此二外日語教學(xué)中，通過對日本動漫作品中的風(fēng)土人情、語言運(yùn)用等方面的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的語言技能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)學(xué)生朝動漫產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，如動漫各類玩具、文具、服裝的制作和販賣，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從理論變?yōu)楝F(xiàn)實。

（三）教師應(yīng)嘗試新的教學(xué)手段

二外日語教學(xué)中教師應(yīng)避免過多的講授式教學(xué)，重視各種形式的自主學(xué)習(xí)。教師在完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)的前提下，還應(yīng)涉獵商務(wù)接待、商務(wù)禮儀等方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課程、慕課以及手機(jī)的外語學(xué)習(xí)APP、微信外語公眾號等新媒體平臺實現(xiàn)課上課下、線上線下多元化學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為靈活自由。同時開展日本知識競賽、日語話劇表演、日文歌曲大賽、日語影視模仿秀等活動，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，擴(kuò)寬知識面。在二外日語課堂中開展交際法、任務(wù)型教學(xué)法、引入翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，以動漫文化為背景進(jìn)行情景演練和角色扮演，及時訓(xùn)練實用語言技能，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正從實際出發(fā)。

（四）教師應(yīng)重視動漫文化的負(fù)面因素

教師需要對動漫文化進(jìn)行仔細(xì)甄別再導(dǎo)入二外日語課堂，避免動漫文化中的喪文化以及血腥暴力、暗黑色情元素對大學(xué)生價值觀產(chǎn)生不利影響。同時，動漫口語句以簡體居多，雖然這樣的運(yùn)用在生活中常見，但是不能運(yùn)用于正式場合，因此教師要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，使學(xué)生能正確運(yùn)用日語的敬體和簡體，以免措辭不當(dāng)。很多學(xué)生“一入動漫深似海”，陷入動漫劇集中無法自拔，以至于曠課通宵荒廢學(xué)業(yè)。教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對動漫文化的負(fù)面因素有正確的認(rèn)識。

三、結(jié)語

教育改革刻不容緩，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大勢所趨。在二外日語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，解放思想、與時俱進(jìn)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的緊密融合。為社會培養(yǎng)一畢業(yè)就用得了、跟得上的實用人才。