任勝利

靖遠(yuǎn)縣東升中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730614

素質(zhì)教育不斷改革使得教育理念開始逐漸向培養(yǎng)社會性人才靠近，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品格的重視程度也越來越高。初中物理教學(xué)也不再只局限于物理知識理論的簡單傳授，而是要通過有效的實驗教學(xué)，對學(xué)生在個人品格的塑造、實踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，制定合理科學(xué)的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以如何構(gòu)建有效的教學(xué)模式，來提高課堂效率是重要研究課題。

一、通過翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生興趣

物理知識具有較強(qiáng)的抽象性，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會難以理解和接受。在實際的教學(xué)中，教師需要注意將抽象的物理概念運用到實際問題中，幫助學(xué)生掌握物理知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)之前，就要通過翻轉(zhuǎn)課堂來準(zhǔn)備生活中常見的案例，通過對案例的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生將生活案例與物理理論聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生對其中的關(guān)聯(lián)進(jìn)行探究，直到學(xué)生可以自主的尋找到物理知識與實際生活的關(guān)聯(lián)，就能為學(xué)生展示物理學(xué)習(xí)更多的意義。比如在學(xué)習(xí)《勻速直線運動》的知識時，可以用乒乓球、籃球投籃等體育運動的表演來引導(dǎo)學(xué)生對物理知識的理解，利用短視頻將這些運動進(jìn)行放慢處理，讓學(xué)生更加清楚地看到勻速運動的特點，提高物理課堂生動化，增強(qiáng)物理知識的有趣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生主動投入到科學(xué)的思考中來。所以，通過將物理知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，就是幫助學(xué)生建立一種物理模型，利用物理的思維模式來思考生活中的案例，從而鍛煉學(xué)生的思維方式［1］。

二、確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)

為了提高教學(xué)效率，教師首先要確定本堂課的任務(wù)，在實驗教學(xué)時，時刻圍繞目標(biāo)來實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對中心問題進(jìn)行思索和探討。所以，在實驗之前，首先可以讓學(xué)生先觀看物理實驗的過程和操作內(nèi)容，教師再根據(jù)實驗來提出一些問題，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生將其與實驗聯(lián)系起來，圍繞中心問題進(jìn)行探索，從而可以讓他們自身認(rèn)識到這節(jié)課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路時，教師可以讓學(xué)生來扮演電工的角色，通過視頻展示出一些不同的線路連接，有電燈、開關(guān)、電線和插座，讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行實驗探究，找到這些線路中的錯誤點，并進(jìn)行正確的修改。通過正確引導(dǎo)，讓學(xué)生迅速了解歐姆定律和電路的基礎(chǔ)知識，還能增強(qiáng)他們的印象，加強(qiáng)對知識的理解程度。另外，教師還可以將有關(guān)歐姆定律知識的實驗，通過對不同角度問題的探究，制作出幾個短視頻，讓學(xué)生在課后去復(fù)習(xí)和鞏固，讓他們更清晰地了解電流、電壓、電阻三者之間的聯(lián)系，探究出相關(guān)的物理定律，通過明確的任務(wù)教學(xué)來幫助學(xué)生掌握具體的應(yīng)用方式。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中物理實驗教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的主導(dǎo)式模式，讓學(xué)生做課堂的主人，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，而教師作為指導(dǎo)者、合作者來參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。首先，在進(jìn)行物理實驗之前，教師可以利用短視頻來播放實驗相關(guān)的過程，讓學(xué)生先自行記錄要點和流程，在觀看中提出一些問題，保存下來。然后學(xué)生通過自主實驗研究，按照視頻流程來進(jìn)行實驗，并在此過程中，對之前存在的疑問進(jìn)行探索和記錄。當(dāng)然，教師可以建立小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間通過合作探究，相互的促進(jìn)來激發(fā)他們的積極性，還能互相取長補(bǔ)短，提升實驗的效率。學(xué)生實驗完成后，肯定會存在成功的和失敗的，教師再一次播放實驗的短視頻，其中可以對一些重點注意事項進(jìn)行深入闡述，此時可以讓學(xué)生豁然開朗，立即意識到自己的問題，并積極去改正。

四、利用物理情景促進(jìn)學(xué)生思考

情景教學(xué)法是當(dāng)前課堂教學(xué)中使用的比較廣泛的一種模式，能夠打破傳統(tǒng)比較死板的課堂氣氛，為教學(xué)注入新鮮活力，提高學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生注意力，從而進(jìn)行高效率的教學(xué)。創(chuàng)建情景時，要挖掘物理實驗中有趣的現(xiàn)象，通過問題引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生深入思考。比如在學(xué)習(xí)《磁場》這個課程時，教師可以在一個容器中放置一些碎鐵屑，然后拿一個吸鐵磁在容器周圍游走，讓學(xué)生來觀察鐵屑的變化。很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)鐵屑會隨著吸鐵磁的運動而運動，也有很多學(xué)生知道是因為吸鐵磁有磁性，然后教師再提問：為什么兩者沒有接觸，磁鐵還是會吸引鐵屑呢？從而將學(xué)生引入對問題的思考中，帶動他們的積極性，成功引出磁場的知識［2］。

五、結(jié)束語

綜上所述，實驗教學(xué)是初中物理課堂中重要的內(nèi)容，物理理論的抽象性和邏輯性，都需要實驗來進(jìn)行展示，所以，要豐富教學(xué)模式，通過創(chuàng)建良好的實驗氛圍，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行實驗探究，可以有效提高課堂效率，提升學(xué)生的積極性。