孟鈴凱

吉林工程職業(yè)學(xué)院，吉林 四平 136001

黨的十九大強(qiáng)調(diào)并指出我國(guó)已邁進(jìn)新時(shí)代，在這樣的背景下，我國(guó)的高等職業(yè)教育展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，也賦予了高職院校學(xué)生更多的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。面臨著全新形勢(shì)和新的發(fā)展階段，高職院校的思政教育需要更加深刻的解決傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與模式變革和用意識(shí)形態(tài)影響與指引學(xué)生的過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。本文將從黨建引領(lǐng)、德育教育模式改革、校園文化陣地建設(shè)等方面，有創(chuàng)新的探析高職思政教育方式方法。

一、新時(shí)代高職學(xué)生思想行為特點(diǎn)

（一）在個(gè)人信仰方面，部分學(xué)生的馬克思主義信仰明晰，較多的學(xué)生更相信自我，還有部分學(xué)生沒(méi)有信仰。高職院校學(xué)生整體認(rèn)同社會(huì)的公序良俗，但受到互聯(lián)網(wǎng)和自媒體等多元復(fù)雜因素的影響，這種整體認(rèn)同受到了現(xiàn)實(shí)利益的沖擊。單從校園內(nèi)來(lái)講，考試作弊、上課玩手機(jī)、逃課等問(wèn)題已成詬病。

（二）在人生意義方面，高職院校學(xué)生主流人生觀仍然是以個(gè)人素質(zhì)、服務(wù)社會(huì)、財(cái)富認(rèn)同為主體，但因高職學(xué)生多為農(nóng)村及城市低收入家庭子女，部分學(xué)生也出現(xiàn)了對(duì)虛榮心、生活奢侈、個(gè)人權(quán)勢(shì)崇拜等方面偏頗。

二、高職院校思政教育現(xiàn)狀分析

（一）高職院校思政工作往往缺乏綱領(lǐng)及指導(dǎo)思想。高職院校思政工作只在文件中僵硬描述，傳播狹窄，理解生澀，形式陳舊，不接近校園生活，黨的核心統(tǒng)領(lǐng)作用有待加強(qiáng)。

（二）高職院校思政工作體系建設(shè)不夠健全。各高職院校在思政工作體系建設(shè)中，各高職院校在指導(dǎo)體系、內(nèi)容體系、支撐載體、展示平臺(tái)及創(chuàng)新方式等方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同，但往往只是抓住其中部分，總體不夠健全，總體教育實(shí)效不甚理想。

（三）高職院校思政工作應(yīng)豐富支撐載體及展示平臺(tái)。高職院校思政教育除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，硬件、軟件、資源庫(kù)、學(xué)習(xí)交流基地等支撐載體建設(shè)不足，思政教育在高職院校中往往是少數(shù)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束教育即結(jié)束，缺乏長(zhǎng)期展示平臺(tái)，缺乏服務(wù)平臺(tái)。

（四）高職院校思政教育缺乏創(chuàng)新思想及創(chuàng)新方式。高職院校思政教育對(duì)外相對(duì)封閉，缺乏載體平臺(tái)同時(shí)管理?xiàng)l塊化。思政工作靈活實(shí)效不足，適應(yīng)時(shí)代變化相對(duì)滯后，管理?xiàng)l塊化，構(gòu)建柔性體系不完善，在載體平臺(tái)建設(shè)上共享開(kāi)放不夠。

三、高職院校思政教育創(chuàng)新性策略

（一）堅(jiān)持思政教育工作中黨建核心引領(lǐng)

堅(jiān)持黨建核心引領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，扎根中國(guó)大地，講好中國(guó)故事，統(tǒng)籌思政工作；構(gòu)建以學(xué)生黨員、積極分子為核心的組織機(jī)制，形成學(xué)生的政治磁場(chǎng)，使推動(dòng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活一言一行在黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持正確的方向；發(fā)揮黨支部的政治和組織優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)。教師黨員聯(lián)系班級(jí)，聯(lián)系寢室，每個(gè)微信群、QQ群有黨員入駐。

（二）抓好思政教育內(nèi)容體系關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1．實(shí)施思政理論課教學(xué)改革計(jì)劃，充分體現(xiàn)思政理論課的主體作用

應(yīng)實(shí)施思政理論課教學(xué)改革計(jì)劃，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，采取理實(shí)一體的教學(xué)模式，注重問(wèn)題導(dǎo)向，開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)，建立思政理論課專(zhuān)題教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)施教學(xué)攻關(guān)行動(dòng)，增強(qiáng)思政理論課教學(xué)的引導(dǎo)力、凝聚力、宣傳力。

2．實(shí)施大學(xué)生課外教育與管理改革計(jì)劃，全方位育人

應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展思政教育，了解國(guó)家建設(shè)對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特殊需求、高等職業(yè)院校學(xué)生肩負(fù)建設(shè)國(guó)家的重要使命、經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線對(duì)吃苦耐勞品格和工匠精神的迫切要求。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生課外活動(dòng)需求，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是社會(huì)公益活動(dòng)，了解體驗(yàn)國(guó)情民情，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。

（三）結(jié)合新時(shí)代高職學(xué)生特點(diǎn)，大力提升校園文化育人

1．弘揚(yáng)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和紅色文化等，充分發(fā)揮軟實(shí)力育人優(yōu)勢(shì)

應(yīng)開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀文化必選課程，設(shè)計(jì)好并認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展向文化經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)，將優(yōu)良文化基因注入學(xué)校人才培養(yǎng)，融入課內(nèi)課外教育教學(xué)，邀請(qǐng)國(guó)學(xué)名家、大國(guó)工匠、道德模范等進(jìn)校園進(jìn)課堂。同時(shí)倡導(dǎo)以愛(ài)國(guó)主義為核心、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力的時(shí)代精神，教育師生深刻認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義的具體性、現(xiàn)實(shí)性。

2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)育人功能

應(yīng)樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代意識(shí)，加強(qiáng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)融合于信息技術(shù)，建設(shè)思政工作互聯(lián)網(wǎng)育人平臺(tái)。創(chuàng)建黨建園地APP、互聯(lián)網(wǎng)黨校、論壇微博等思政工作平臺(tái)。以青年教師和學(xué)生骨干為主體，壯大網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力量，運(yùn)用學(xué)生容易接受的表達(dá)方式開(kāi)展思政教育，唱響網(wǎng)絡(luò)育人主旋律。