□劉 楊 韓 晴 閆鑫瑤 吉林藝術(shù)學(xué)院

一、翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂是近年來風(fēng)靡國內(nèi)外一種新型教育模式，在不斷的發(fā)展和變革中，逐漸構(gòu)建了與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯區(qū)別的學(xué)習(xí)流程和教學(xué)體系。其核心是在以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為目的、以個(gè)性化教學(xué)為主旨的高校課程培養(yǎng)中，進(jìn)一步豐富和提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和實(shí)踐能力。我國高校舞蹈教育引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，盡管在應(yīng)用和實(shí)踐中取得了一定的教學(xué)效果，但教學(xué)內(nèi)容還延續(xù)著單一和刻板的舞蹈動(dòng)作、舞蹈講解等并將其作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的核心。這不僅不利于學(xué)生舞蹈技巧和綜合素質(zhì)的開發(fā)，更使得翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際價(jià)值和意義大幅度縮減。由此可見，在行業(yè)未來的發(fā)展過程中，需要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。

二、現(xiàn)代化高校舞蹈教學(xué)的新型教學(xué)模式分析

高校舞蹈專業(yè)作為具有代表性的文化藝術(shù)專業(yè)之一，在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的過程中，不僅涉及學(xué)生在課前的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)、教師在課堂上舞蹈技巧答疑解惑，還需要學(xué)生在課后對(duì)舞蹈內(nèi)容的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固和訓(xùn)練。由此可見，只有對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的編排和設(shè)計(jì)，才可以將翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際價(jià)值進(jìn)行有效發(fā)揮。

（一）舞蹈教學(xué)前課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

學(xué)生在課前自學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，舞蹈教師可以依照教學(xué)大綱等相關(guān)內(nèi)容的要求，將教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地融入課前視頻的制作中。進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂之前，教師在制作教學(xué)視頻的過程中，要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。首先，舞蹈教學(xué)視頻要做到內(nèi)容的生動(dòng)有趣，富有舞蹈技巧性和時(shí)尚潮流性。其次，視頻時(shí)間的長短根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和控制。再次，要對(duì)課程中所涉及的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題進(jìn)行細(xì)致和重點(diǎn)講解，做到易懂、易記。舞蹈是一門長期且枯燥的課程，因此，高校舞蹈教師在制作課前教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以對(duì)固定的動(dòng)作或經(jīng)典的舞蹈作品進(jìn)行有針對(duì)性的介紹，幫助學(xué)生記憶和訓(xùn)練舞蹈技巧，提高他們的舞蹈水平。

（二）舞蹈課上交流互動(dòng)環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)的應(yīng)用中，可以對(duì)學(xué)生在課前遇到的舞蹈技巧或是動(dòng)作問題進(jìn)行解答。為了進(jìn)一步提高翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際教學(xué)效果，舞蹈教師需要精心設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，通過小組展示或是比賽等方式，增加學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作中關(guān)鍵點(diǎn)的記憶。

（三）課后舞蹈知識(shí)的鞏固和吸收

教師通過對(duì)課前及課上翻轉(zhuǎn)課堂中不同環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的舞蹈知識(shí)和舞蹈技巧進(jìn)行合理的消化和吸收。而在課后知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的舞蹈練習(xí)任務(wù)，充分釋放學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性，全方位提高學(xué)生的舞蹈水平。

三、翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂在高校舞蹈教學(xué)的具體應(yīng)用中，教學(xué)內(nèi)容的適用性是翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)模塊設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵內(nèi)容。在高等教育階段，為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，各高校所涵蓋的教學(xué)課程科目眾多，但不是所有科目都適合應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂。對(duì)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)來說，不同的章節(jié)內(nèi)容所涉及的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也存在著一定的差異性，因此在舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)調(diào)整和設(shè)計(jì)舞蹈課程內(nèi)容。

綜上所述，高等教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系著我國未來在國際中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而高校舞蹈專業(yè)作為培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型的文化藝術(shù)人才的重要輸出地，舞蹈教學(xué)質(zhì)量的好壞也影響著學(xué)生未來的發(fā)展。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)只有在不斷的應(yīng)用和實(shí)踐中逐步完善，才可以成為提高高校舞蹈專業(yè)教學(xué)水平的重要力量。