（四川省瀘縣城北小學(xué)校，四川 瀘縣 646100）

語文學(xué)科作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。語文教師是小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，他們的教育在學(xué)生的人生發(fā)展中有著重要的作用，他們肩負(fù)著重要的責(zé)任。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的一部分，為了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，小學(xué)語文教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，有效地解決學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的閱讀水平。

一、教給學(xué)生方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

（一）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

二、重視課外閱讀，指導(dǎo)做好讀書筆記

課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，而且對課內(nèi)閱讀會(huì)起到強(qiáng)化和促進(jìn)的作用。同時(shí)，學(xué)生在大量的、多種方式的課外閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識和方法，就能逐步形成較強(qiáng)的閱讀能力。課外閱讀的自由性強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)。首先，有目的有計(jì)劃地推薦讀物。要給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康、能鼓舞學(xué)生上進(jìn)、語言文字規(guī)范堪為楷模的讀物。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能與課文有聯(lián)系，使課內(nèi)課外相互促進(jìn)，同時(shí)要適合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和閱讀水平。讀物的種類和類型盡可能要廣泛多樣，使學(xué)生廣采博收，擴(kuò)大知識面。其次，及時(shí)檢查評比課外閱讀的成績.其形式大致有：調(diào)查統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、筆記、卡片等；舉行閱讀競賽、讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等；展覽優(yōu)秀的讀書筆記、卡片、經(jīng)驗(yàn)，評比表彰課外閱讀積極分子。通過一系列的活動(dòng)來提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的語文學(xué)習(xí)能力。最后，有針對性地指導(dǎo)閱讀.針對不同的閱讀內(nèi)容、目的和水平，教師要采取不同的指導(dǎo)方法。如集體指導(dǎo)，個(gè)別性指導(dǎo)，指導(dǎo)寫讀書筆記等。

三、抓主要線索提問，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性

新課改中提出了自主學(xué)習(xí)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性：“引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。朱熹也曾說過：“自去理會(huì)，自去體察，自去涵養(yǎng)?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生對文本自主感知、感受、感悟的過程。小學(xué)語文教材中，有許多文本脈絡(luò)清晰，條理清楚，在文本教學(xué)時(shí)，教師如果抓住主要線索教學(xué)，往往會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如《好漢查理》一文中，查理的變化和杰西的言行是兩條主要線索，為了讓學(xué)生明確“查理有哪些變化？查理為什么會(huì)有這么大的變化？”我讓學(xué)生讀悟交流，感受查理的變化，提問：查理有哪些變化？你找到了哪些句子？然后相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！眀．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c．“當(dāng)然可以?！眃．“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”通過這幾句關(guān)鍵句子的理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、守信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。由于所提的問題起到了提綱契領(lǐng)的作用，整堂課避免了出現(xiàn)“滿堂問”的現(xiàn)象，學(xué)生在讀中思議，在讀中質(zhì)疑釋疑，在讀中理解感悟，學(xué)得自主，學(xué)得愉悅，學(xué)得扎實(shí)。

四、朗讀利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的分析

正確的朗讀是有技巧的，朗讀常用的基本表達(dá)手段有停頓、重音、語速和語調(diào)等。朗讀時(shí)，要通過恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種藝術(shù)手段來引導(dǎo)自己“聽”出課文深刻的語言所表達(dá)的含義，才能更加有效的增加對課文的理解和分析。聲情并茂的朗讀能夠很好的加強(qiáng)對文章的記憶。讀得多，記得多，就能博聞強(qiáng)記，就能啟迪思維，開發(fā)智力。經(jīng)常性的朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生靈敏的語感，豐富語匯。朗讀久了，作者那充滿情感的語言會(huì)在頭腦中留下印記。這種印記通過不斷的加深，到了需要表達(dá)時(shí)，自然就會(huì)復(fù)活，詞句會(huì)自然地從思想中迸發(fā)出來。從而促進(jìn)學(xué)生更好的對閱讀內(nèi)容中每詞、每句、每段的分析。

總而言之，閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧，那么我相信學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提高。