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        探究初中英語寫作教學(xué)方法

        2020-12-08 11:08:19
        魅力中國 2020年12期
        關(guān)鍵詞:母語語法初中英語

        (遼寧省本溪市本溪縣第二中學(xué),遼寧 本溪 117105)

        何謂英語寫作,即指人們運(yùn)用英語文字符號(hào)進(jìn)行記錄、信息傳播和表達(dá)等思想交流的語言活動(dòng),是英語學(xué)科能力機(jī)構(gòu)中的一個(gè)重要方面,也是語言轉(zhuǎn)換的一個(gè)過程,由學(xué)生的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)為外部語言。寫作是一種語言輸出技能,教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,并使之與語言知識(shí)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

        一、重視課內(nèi)閱讀,選詞造句

        在學(xué)習(xí)新課時(shí),無論是簡(jiǎn)單的對(duì)話,還是復(fù)雜的課文閱讀,我們都應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)品味對(duì)話或文章中的“精點(diǎn)句”。我所說的“精點(diǎn)句”,就是指以前學(xué)過的課文內(nèi)容中所沒有見過的單詞、短語或是整句。學(xué)生結(jié)合工具書查找詞語的意思,再結(jié)合上下語言環(huán)境來猜測(cè)它所包含的意思,如果還不明白,就及時(shí)地詢問老師,以徹底地解決掉自己心中的疑慮,這樣來來回回反復(fù)思考多次,自然而然地就把新知識(shí)銘記在心了。然后,老師再趁熱打鐵,將課前就已經(jīng)選擇好的3~6個(gè)詞,要求學(xué)生用詞造句,繼而要求學(xué)生把這些簡(jiǎn)單的句子,連接成一篇篇小小的淺顯易懂的短文,當(dāng)然從詞句到文章至少需要兩節(jié)課的課時(shí)數(shù)。開始的幾個(gè)模塊是3~6句的小短文,隨著學(xué)生學(xué)到單詞量的增加,老師便不斷在此基礎(chǔ)上加一個(gè)詞,再加一個(gè)詞,慢慢的詞多了,句子也就多了,句子多了,那么文章也就越來越長,內(nèi)容也越來越豐富多彩。

        二、創(chuàng)建寫作教學(xué)情境

        初中生都是剛剛從小學(xué)階段升入的,在小學(xué)時(shí)期,學(xué)生并沒有接受非常系統(tǒng)的教學(xué),因此,對(duì)于英語寫作還沒有非常深刻的了解,學(xué)生自然很難對(duì)于英語寫作感興趣。學(xué)生還處于一個(gè)生理和心理的發(fā)展階段,所以對(duì)于新鮮事物都充滿了好奇心,會(huì)將自己的時(shí)間和精力放在玩上,很難真正的集中到學(xué)習(xí)上,教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理特征,對(duì)學(xué)生的英語寫作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。創(chuàng)建寫作情境就是很好的一種方法,它能夠創(chuàng)建一些貼近生活實(shí)際或者有趣的情境,讓學(xué)生感受到英語寫作學(xué)習(xí)過程中的樂趣,培養(yǎng)他們的的興趣,使得他們更加積極地參與到初中英語寫作課堂中,學(xué)生在這樣的情況下才能取得最好的提升。例如我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行movie主題的寫作訓(xùn)練時(shí),我會(huì)現(xiàn)在課堂上播放一小段電影片段,并且選擇 的都是當(dāng)下學(xué)生最感興趣的,學(xué)生在看了這樣的電影片段之后會(huì) 將自己的注意力回歸到課堂中,這時(shí)我再讓學(xué)生模擬去到電影院 的場(chǎng)景,幾個(gè)人可以進(jìn)行組合,進(jìn)行對(duì)話等等,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其 境的感覺,學(xué)生在產(chǎn)生了這樣的感覺之后再進(jìn)行寫作能夠更好的進(jìn)行材料的展示,寫作過程也會(huì)變得更加流暢。

        三、培養(yǎng)英語意識(shí),感受英語魅力

        辨證唯物主義告訴我們,存在決定意識(shí),而意識(shí)對(duì)存在具有反作用。我們的學(xué)生生活在一個(gè)以漢語作為母語的環(huán)境中,無論日常生活還是教學(xué)活動(dòng),使用漢語如同吃飯睡覺一樣自然,成為一種下意識(shí)的習(xí)慣。而英語教學(xué)是一種非母語教學(xué),在以漢語作為母語的日常環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的英語意識(shí)就顯得尤為重要,是廣大英語教師應(yīng)該關(guān)注和需要深入研究的課題,也是提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。在非母語教學(xué)環(huán)境中,積極營造一種英語學(xué)習(xí)的濃厚氛圍,讓學(xué)生置身于類似母語學(xué)習(xí)的教學(xué)情景中,耳濡目染,感同身受。如,在教學(xué)樓的走廊上寫滿英語單詞、英語格言等,并在校園內(nèi)設(shè)置英語角,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了良好的環(huán)境。同時(shí),像提倡師生講普通話一樣,在課堂內(nèi)外開展英語對(duì)話,或用英語寫日記、記筆記等,使之習(xí)慣成自然。

        四、積累詞匯、掌握語法的運(yùn)用

        在英語寫作中,必須抓好基本功,學(xué)生有足夠的詞匯量、才能清楚明白的表達(dá)自己的意思,學(xué)會(huì)語法的運(yùn)用,才能讓寫出來的句子鮮活。對(duì)于詞匯,不僅要會(huì)讀、會(huì)寫,更要明白其意思以及運(yùn)用的場(chǎng)合,對(duì)于語法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,新的語法一定要多練習(xí),可以自己組織句子,熟悉語法的運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中,不僅要教會(huì)學(xué)生詞匯的讀寫,還要向?qū)W生多講解其含義及用法,學(xué)習(xí)語法的運(yùn)用的過程中,教師首先組織句子給學(xué)生講,其次,在課上要給學(xué)生留一定的練習(xí)時(shí)間,可以讓學(xué)生在課上對(duì)新的語法進(jìn)行發(fā)言、互相交流。在英語的寫作中,語法運(yùn)用的好,對(duì)于文章的文采有很大的幫助。另外,在初中階段,對(duì)于一些副詞、形容詞等各類的詞匯要多加積累,在語法方面,對(duì)于一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等常用語法要熟練掌握,方便在寫作中更好的表達(dá)自己的意思。

        五、重視批改點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)

        作文的批改與講評(píng)是寫作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),要求教師要有正確的批改態(tài)度,盡量做到練必收,收必改,改必評(píng),錯(cuò)必糾。教師對(duì)學(xué)生的作文應(yīng)該“趁熱打鐵”,及時(shí)修改,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

        (一)采用集體修改和個(gè)別修改相結(jié)合

        教師可以在批改過程中把典型,常見的錯(cuò)誤集中起來進(jìn)行講評(píng)??梢灾慌桓模寣W(xué)生動(dòng)手改錯(cuò)后再進(jìn)行檢查,提高學(xué)生的自我修改能力。

        (二)采用學(xué)生“互批”的方式

        “互批”可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)和敏感性。教師可以在學(xué)生“互批”之后再讓學(xué)生把文章交上,這樣更容易找出典型錯(cuò)誤和普遍錯(cuò)誤,有利于教學(xué)。

        (三)在批改與講評(píng)中要適時(shí)加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)

        總之,初中英語寫作教學(xué)是一項(xiàng)繁復(fù)的工作。作為英語教師,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。只要在新課程理念的指導(dǎo)下,用科學(xué)的方法,實(shí)施分級(jí)教學(xué),短期突擊,積極尋找和鼓勵(lì)他們寫作中的閃光點(diǎn),讓學(xué)生找到自信,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,寫作教學(xué)就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)英語教學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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