□董蓉蓉 北京師范大學(xué)

琵琶是我國(guó)的一種民族樂(lè)器，琵琶彈奏出的樂(lè)曲具有極強(qiáng)的感染力，能夠引發(fā)欣賞者產(chǎn)生情感共鳴。因此，在演奏琵琶樂(lè)器時(shí)，不僅要注意演奏技巧，最重要的是要帶著感情進(jìn)行演奏，并在演奏過(guò)程中傳遞某種情感。

一、琵琶教學(xué)中非技巧因素

琵琶有著十分悠久的歷史，如果想讓學(xué)生在彈奏琵琶時(shí)充分掌握技巧，就需要教師在課堂中讓學(xué)生對(duì)琵琶產(chǎn)生濃厚的興趣，以提高學(xué)生演奏琵琶的水平。在彈奏琵琶過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生用三根手指快速、均勻地彈撥同一根絲弦，彈奏琵琶時(shí)，手需要做的姿勢(shì)及彈挑等基礎(chǔ)知識(shí)。琵琶是一種藝術(shù)樂(lè)器。琵琶演奏具有較強(qiáng)的感染力和深度，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視在琵琶演奏過(guò)程中的情感表達(dá)等非技巧性因素。琵琶演奏的技巧因素和非技巧因素相輔相成，唯一的區(qū)別是技巧因素和非技巧因素使用在不同的演奏階段。但是，非技巧因素會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)琵琶演奏產(chǎn)生濃厚興趣，并提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)琵琶的有效性。如果要在學(xué)習(xí)琵琶演奏的過(guò)程中使用非技巧因素來(lái)進(jìn)行演奏，則此教學(xué)過(guò)程就將非常漫長(zhǎng)，教師要有耐心，并逐步教會(huì)學(xué)生，也可以在學(xué)習(xí)某種樂(lè)器的過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)，以促使學(xué)生形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、琵琶教學(xué)中非技巧因素的培養(yǎng)方式

（一）加強(qiáng)情感教育

在進(jìn)行琵琶教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)某種藝術(shù)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并利用琵琶的演奏使學(xué)生達(dá)到耳濡目染、潛移默化的教育方法，激發(fā)學(xué)生在演奏琵琶時(shí)與作品產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生對(duì)琵琶演奏的作品產(chǎn)生興趣，了解琵琶作品中的含義，通過(guò)科學(xué)、正確的演奏方法，利用琵琶的材質(zhì)、構(gòu)造以及振動(dòng)等演奏出渾厚、明亮等原生的主音色和通過(guò)各種演奏技巧調(diào)整和改變?cè)械闹黝}音色，從而對(duì)產(chǎn)生變化的音色進(jìn)行區(qū)分。使學(xué)生可以投入自己的情感來(lái)進(jìn)行琵琶演奏，從而提高學(xué)生彈奏琵琶的水準(zhǔn)。

（二）重視審美意識(shí)

在學(xué)習(xí)琵琶過(guò)程中，教師不僅要重視彈奏琵琶的技巧，還應(yīng)當(dāng)注重審美意識(shí)。在琵琶教學(xué)中，審美意識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)欣賞琵琶作品產(chǎn)生興趣，而不是沉迷于演奏琵琶時(shí)所用的技巧。教師應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)琵琶演奏作品的情感表達(dá)，并激發(fā)學(xué)生與作品產(chǎn)生心靈共鳴。許多著名的琵琶演奏樂(lè)曲都表達(dá)了不同的內(nèi)在情感。有些作品所表現(xiàn)的風(fēng)格可能是氣勢(shì)恢宏，例如，楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)最著名的樂(lè)曲《十面埋伏》就是在這樣的背景下進(jìn)行彈奏的，這首樂(lè)曲運(yùn)用巧妙的方式，讓聽(tīng)者身臨其境，感受到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中壯士犧牲沙場(chǎng)的畫(huà)面。還有將項(xiàng)羽命運(yùn)作為樂(lè)曲進(jìn)行演奏，可以讓人感受到項(xiàng)羽悲慘的一生。在演奏過(guò)程中，所彈奏的旋律更加悲壯。所以每種樂(lè)曲，在演奏過(guò)程中以不同彈奏方式，和演奏者產(chǎn)生心靈共鳴，使聆聽(tīng)者仿佛置身其中。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)告訴學(xué)生每一個(gè)琵琶演奏曲的背景，然后欣賞樂(lè)曲作品，并談?wù)撆醚葑嗟募记珊托?。讓學(xué)生充分注意到審美意識(shí)與演奏技巧之間的聯(lián)系，以提高學(xué)生演奏琵琶時(shí)的審美意識(shí)。

（三）注重樂(lè)感教學(xué)

在學(xué)習(xí)琵琶的過(guò)程中幫助學(xué)生形成樂(lè)感，可以使學(xué)生演奏技巧在演奏琵琶的過(guò)程中突飛猛進(jìn)。但是在琵琶教學(xué)中形成樂(lè)感卻是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教師需要逐漸讓學(xué)生身臨其境，并感受樂(lè)曲中的情感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)唱歌的方式來(lái)提高自己的樂(lè)感，在學(xué)習(xí)演奏琵琶的樂(lè)曲前，學(xué)生可以先進(jìn)行旋律的歌唱，按照五線(xiàn)譜可以準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱，如果學(xué)生在歌唱過(guò)程中存在樂(lè)感問(wèn)題，或者歌唱有誤，教師可進(jìn)行指導(dǎo)并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在這個(gè)過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲背景和當(dāng)時(shí)演奏者心情，并可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，在基本演奏的基礎(chǔ)上，演奏出更加具有感染力的樂(lè)曲。

本文詳細(xì)介紹了琵琶教學(xué)中非技巧因素，可以看出，非技巧因素在琵琶教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。一首好聽(tīng)的樂(lè)曲需要演奏者在演奏琵琶時(shí)能沉浸其中，使聆聽(tīng)者和演奏者產(chǎn)生心靈上的共鳴。