□孫永輝 北海藝術(shù)設(shè)計學院

動畫專業(yè)是一門專業(yè)性較強的專業(yè)，在三維動畫課程實踐教學過程中，高校根據(jù)動畫產(chǎn)業(yè)需求，多方面地思考教學創(chuàng)新模式和大量利用企業(yè)資源來帶動教學。在實踐教學中將優(yōu)秀企業(yè)商業(yè)案例引入學校課堂，專業(yè)教師通過項目創(chuàng)作案例教學法可以有效提升學生的專業(yè)興趣和專業(yè)技能，并發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學生具有在積極參與商業(yè)項目過程中解決實際問題的能力。

一、突出為地方經(jīng)濟服務(wù)的指導思想，按企業(yè)對該專業(yè)人才培養(yǎng)的要求建立課程體系

“創(chuàng)新項目—綜合實驗—畢業(yè)作品一體化”實踐教學模式，有效促進了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整合校內(nèi)、校外教學資源，建立校內(nèi)動畫專業(yè)實驗中心，構(gòu)建了有利于學生學習的多層次實踐教學體系。結(jié)合教師科研項目，圍繞民族地區(qū)資源的開發(fā)與利用，在動畫專業(yè)中根據(jù)二維動畫、三維動畫等專業(yè)方向設(shè)立大學生創(chuàng)新項目、“互聯(lián)網(wǎng)+”項目等，實行“創(chuàng)新項目—綜合實驗—畢業(yè)作品一體化”的實踐教學模式，全程在導師的實驗室完成，有效地促進了學生學習興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，使學生知識和能力緊跟學科發(fā)展前沿，有利于促進學生在民族地區(qū)的擇業(yè)、就業(yè)和發(fā)展。

二、動畫專業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學研互動合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建產(chǎn)學研互動合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即以產(chǎn)帶學，以研促學，以學助產(chǎn)，從而形成有效互動機制，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人單位關(guān)注教育，介入教學，參與教學共同研究和優(yōu)化課程設(shè)置、培養(yǎng)流程、教學方案。

“產(chǎn)教融合”使優(yōu)秀的企業(yè)團隊和學校教師團隊共同制定動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)標準與質(zhì)量等方面共同考核與評價。把企業(yè)的最新技術(shù)和項目引入課堂教學，打造涵蓋動畫技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、項目制作為一體的合作平臺。校企共同編寫專業(yè)教材，教師到企業(yè)輪崗，參與企業(yè)項目管理與設(shè)計,將同育人基地的人員、項目、設(shè)備、數(shù)據(jù)等資源融入人才培養(yǎng)全過程。這種校企雙方相互信任、緊密合作的模式，提高了人才培養(yǎng)的針對性和實用性,以及企業(yè)參與程度，實現(xiàn)學校、用人單位與學生三方共贏的一種工學結(jié)合教育教學模式在學校得到了肯定并被全面推廣。校企合作幾年來，動畫專業(yè)教學質(zhì)量不斷增強，師資隊伍水平不斷得到提高，動畫專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果凸顯。

為滿足動畫產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，主動與多家企業(yè)合作，形成“多元、融合、動態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機制。與優(yōu)秀企業(yè)達成資源共享、協(xié)同育人協(xié)議，共同制定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)標準，共同完善人才培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建教學體系和設(shè)置教學內(nèi)容，共同建設(shè)實訓基地，共同組建教學團隊，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，更加注重對學生的創(chuàng)造性思維、實踐能力的培養(yǎng)，彌補了課程設(shè)置、評價標準單一化等缺陷，每年都有師生到該公司進行實踐性學習。師生積極參與該公司的產(chǎn)品研發(fā)，并將實際項目引入課堂，針對動畫制作典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+動畫項目+工作室”“以賽促學，以賽促教”的教學模式實現(xiàn)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

“互聯(lián)網(wǎng)+動畫項目+工作室”擁有大量的項目資源、網(wǎng)絡(luò)資源及社會關(guān)系，針對動畫專業(yè)每門課程都有實訓項目。實現(xiàn)學生走出校門與社會“零距離”的教學目標。“互聯(lián)網(wǎng)+動畫項目+工作室”的建立等于把企業(yè)項目部門建在學校，營造真實的工作氛圍，使得學生具備相應(yīng)崗位的生產(chǎn)、制作能力,在就業(yè)后,能迅速地適應(yīng)工作崗位,有較強的就業(yè)競爭力，使學生不需要走出校門就可利用課余時間上崗實習、工學結(jié)合。

動畫專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅需要專業(yè)理論的支撐，更需要專業(yè)實踐的訓練。通過課程體系、產(chǎn)教融合、“互聯(lián)網(wǎng)+動畫項目+工作室”，學生可以對專業(yè)知識融會貫通，更可以培養(yǎng)團隊聯(lián)合作業(yè)的意識，深切體會學校教師與企業(yè)團隊之間的唇齒關(guān)系。采用商業(yè)項目案例教學法充分滿足動畫產(chǎn)業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求，激發(fā)學生的專業(yè)學習樂趣并提升專業(yè)實踐能力。為提升動畫專業(yè)課程教學質(zhì)量和效果，鼓勵大家積極地引進此種教學方案，對學生展開分階段式的教學，打好基礎(chǔ)，快速提升學生專業(yè)技能以及實踐操作能力，為社會培育出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)動畫制作專業(yè)人才。