戴亞紅

（大理市第三幼兒園，云南 大理 671000）

繪本教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有重要促進(jìn)作用，借助各種精彩的繪本故事，讓幼兒更好地理解其中的意思，有助于提升幼兒自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒教師在繪本教學(xué)中，要提升對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面培養(yǎng)的意識(shí)，抓住幼兒語(yǔ)言系統(tǒng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)幼兒不斷提升語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)及認(rèn)知能力，為幼兒提供合理、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，有助于促進(jìn)幼兒日后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、繪本教學(xué)在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)中的作用

幼兒的語(yǔ)言功能還處于初期發(fā)展階段，借助繪本教學(xué)方法可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，在教師引導(dǎo)下能夠主動(dòng)閱讀繪本故事內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到很好的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

（一）創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)環(huán)境和氣氛

針對(duì)幼兒階段的教育教學(xué)，應(yīng)該重視營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，才能提升幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性。繪本圖書(shū)中結(jié)合圖畫(huà)和文字，更容易被幼兒所接受，不同系列繪本中的畫(huà)風(fēng)、故事內(nèi)容都不同，能夠吸引到幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒對(duì)繪本的興趣度。通過(guò)運(yùn)用繪本引導(dǎo)幼兒閱讀，可以改善枯燥的教學(xué)氣氛，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，幼兒可以主動(dòng)參與到繪本閱讀中，進(jìn)而提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在良好的閱讀環(huán)境下，教師可以讓幼兒表達(dá)自己對(duì)繪本內(nèi)容的理解，幼兒通過(guò)不斷組織語(yǔ)言，培養(yǎng)了其獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。

（二）提升幼兒閱讀興趣

幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)抓住幼兒語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在繪本教學(xué)實(shí)際中，逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，有助于幼兒今后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。繪本中插圖造型豐富、色彩明快，具有較高的觀賞性，十分適合用于幼兒閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的培育中，為其建立良好的閱讀思維奠定基礎(chǔ)。教師選擇更符合幼兒閱讀的繪本，增強(qiáng)幼兒的閱讀體驗(yàn)，幼兒更容易投入到繪本故事情節(jié)中，在閱讀中不斷提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）擴(kuò)充幼兒的詞匯量

繪本教學(xué)的實(shí)施可以拓展至幼兒的空閑時(shí)間，為幼兒選擇感興趣的繪本讓幼兒隨時(shí)的進(jìn)行閱讀，營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境。教師可以引導(dǎo)幼兒講一講自己看的故事內(nèi)容，做一做游戲，在幼兒日?；顒?dòng)中不斷積累更多的詞匯量，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。在具體的繪本教學(xué)中，教師就需要更細(xì)致的去引導(dǎo)幼兒觀察繪本中畫(huà)面，幫助幼兒更好的解讀圖畫(huà)含義和理解故事內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒詞匯量的擴(kuò)展。

二、繪本教學(xué)中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高途徑

繪本教學(xué)在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，如何更好地通過(guò)繪本教學(xué)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是繪本教學(xué)的核心任務(wù)，需要在繪本教學(xué)實(shí)際中積極尋找有效途徑。

（一）認(rèn)真鉆研繪本，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

在進(jìn)行繪本教學(xué)前，教師應(yīng)該對(duì)繪本內(nèi)容及繪本教學(xué)內(nèi)涵、方法等都有一個(gè)深刻的掌握，做好教學(xué)的前期準(zhǔn)備，從幼兒的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師要將語(yǔ)言技能訓(xùn)練貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，重視幼兒自身發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極參與到繪本閱讀活動(dòng)中，逐漸提升幼兒的理解能力。教師要深化了解幼兒，以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，為幼兒提供自由發(fā)言和探索的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言和表達(dá)。在繪本教學(xué)中，教師可以針對(duì)繪本內(nèi)容設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓幼兒一邊閱讀一邊思考問(wèn)題，進(jìn)而在繪本中探索和尋找答案，吸引幼兒積極參與到繪本的閱讀當(dāng)中。讓幼兒對(duì)提出的問(wèn)題或閱讀心得進(jìn)行發(fā)言表達(dá)，給予幼兒更多的鼓勵(lì)和肯定，幫助幼兒理解繪本中的內(nèi)容，有助于幼兒建立正確的語(yǔ)言體系。在繪本閱讀教學(xué)中，針對(duì)積極發(fā)言和表達(dá)的幼兒，教師應(yīng)該給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)幼兒表達(dá)的自信心。教師可以借助小禮物促使幼兒主動(dòng)閱讀和積極表達(dá)，有助于增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒增進(jìn)交流

繪本教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒積極觀察繪本中的圖畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的想象力以及對(duì)圖畫(huà)的理解能力。當(dāng)幼兒對(duì)繪本有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解后，還需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以與幼兒一同表演繪本中的故事，讓幼兒能夠親身體會(huì)人物角色，進(jìn)而更好的理解繪本故事情節(jié)和含義。教師利用不同聲音、音樂(lè)的襯托吸引幼兒的注意力，為幼兒營(yíng)造良好的閱讀氛圍，可以培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒在潛移默化中獲得語(yǔ)言表達(dá)的成長(zhǎng)。幼兒在濃厚的氛圍下，能夠?qū)⒆⒁饬ν度氲嚼L本閱讀中，教師要積極與幼兒進(jìn)行交流，使得幼兒能夠在與老師和同伴的討論交流中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）設(shè)計(jì)開(kāi)放性提問(wèn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維

繪本教學(xué)老師需要重視幼兒創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)，如果只是利用幾張繪本圖片給幼兒?jiǎn)渭兊谋硎龉适聝?nèi)容，就很難激發(fā)幼兒的閱讀和學(xué)習(xí)欲望。教師要時(shí)刻將培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力放在首位，通過(guò)提問(wèn)的方法帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)中自己尋找答案。同學(xué)們可以發(fā)散思維，集思廣益的去回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)幼兒的表達(dá)熱情，不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

綜上所述，積極展開(kāi)繪本教學(xué)有助于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒建立良好的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)，為以后良好的閱讀習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。借助繪本教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的優(yōu)化和提高，教師需要積極引導(dǎo)重視幼兒的主體地位，使繪本教學(xué)發(fā)揮更好的教學(xué)效果。