孫亞杰

（內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

一、大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的困難

（一）基礎(chǔ)薄弱

基礎(chǔ)薄弱的主要原因是英語基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，不得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式導(dǎo)致惡性循環(huán)。對于學(xué)習(xí)中的錯誤未認真對待，久而久之產(chǎn)生抱怨、焦慮等情緒從而失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)惰性強，不主動

英語學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不主動，并且沒能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。沒有充分利用好有效的課堂學(xué)習(xí)時間，課后未及時復(fù)習(xí)、鞏固新知識。使得新掌握的知識與原有知識不能有效結(jié)合。

（三）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)

沒有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。記憶過程也完全是機械記憶，不加思索，更不會舉一反三。學(xué)習(xí)過程沒能做到預(yù)習(xí)知識與溫習(xí)所學(xué)同步進行。全盤吸收教師課堂所授內(nèi)容，但不能及時與靈活運用新知識，更不能有效將新舊知識納入自己的識記系統(tǒng)。所以周而復(fù)始地學(xué)習(xí)勢必造成“夾生”學(xué)習(xí)，浪費時間與精力。

二、解決辦法

（一）培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課堂做筆記很關(guān)鍵。筆記的記錄實則是一個讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。它可以幫助學(xué)生洗練語言，不同程度上促進讀、寫的能力。

2.參與課堂活動要積極。認真聽講，積極配合老師并與同學(xué)合作是學(xué)生加深理解英語知識及最終為己所用的一個重要步驟。

3.課后作業(yè)認真做。完成所留作業(yè)是學(xué)好功課的關(guān)鍵一步，認真完成作業(yè)可以讓學(xué)生養(yǎng)成更細心做事的品行。同時可以檢測新知識是否被成功認知、吸收的重要手段，亦可使學(xué)生保持堅持和堅毅的做事理念。

4.復(fù)習(xí)環(huán)境不可缺。利用課余時間復(fù)習(xí)課上所學(xué)能系統(tǒng)地讓學(xué)生鞏固、理解知識，同時也是自測的過程。

（二）掌握合適的學(xué)習(xí)方法

1.聽、說列第一

影響聽力訓(xùn)練理解的因素：

（1）文化背景知識儲備少。在聽力理解過程中，相應(yīng)的背景知識信息不可少，匱乏的文化信息導(dǎo)致聽力理解受阻。例如漢英句式的對比。事理因果的先后：漢語和英語在句子結(jié)構(gòu)的因果組成上正好互換。例如：你不給我包，我就不給你筆。eg.I won't give you the pen until you give me the bag.

（2）語言知識不過關(guān)。聽力過關(guān)，必須有豐富的語言知識做積淀。語言知識是指語音知識，單詞和語法。

a.英語語音是學(xué)好英語的前提。語音重在三點：一是單音發(fā)音。如Wud ya gonna want when y got oudda here? 一句在平常不過的簡單美語，在一次現(xiàn)場測試中80%的學(xué)生被難倒。它的原文是 What are you going to do when you get out of here? ；二是要掌握吞音、連讀和失去爆破。Go for a walk (g ? u f ? w ? k)，He had a ba(d) col(d) last week.；準(zhǔn)確發(fā)音的同時，也要學(xué)好英語的語音語調(diào)。

b.有效提高語音語調(diào)的好辦法——模仿。模仿過程中聲音要大，仔細揣摩每個發(fā)音要素的特征。此過程中要注意句子中的意群問題和語調(diào)的變化。選擇用于模仿的聽力材料應(yīng)注意：一是發(fā)音準(zhǔn)確到位；二是內(nèi)容趣味性強。

c.好的方法不可少。觀看帶原聲字幕的英文影片對于沒有外國語境的學(xué)生來說是最佳的選擇。影片中的聲音和圖像傳達的內(nèi)容，恰好使觀看者的聽、說兩種行為相互融合，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

d.英語影片觀看時需注重：一是發(fā)音與語調(diào)。語音包括詞匯、習(xí)語的連讀、失爆、弱讀、濁化、重音等音變形式；二是了解文化。語言承載的重要的文化信息，若對此信息了解并深刻體會其中的獨特意境就必須通過英語詞語和句子的使用加以體現(xiàn)；三是做好記錄與筆記。課堂記錄要用心。

（3）詞匯的多少也是聽力理解的關(guān)鍵之一。應(yīng)注意兩點：第一重點識記常用句式，注意“大”詞“小”詞和俚語的使用環(huán)境；第二句子的使用上注意盡量寫簡單易懂的短句而非復(fù)雜較長的從句。

2.勤動嘴大量讀。對中國學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的英語語言氛圍，時間久了，學(xué)生就放棄了主動學(xué)習(xí)的念頭。要切實解決這個問題，老師一定要鼓勵學(xué)生多讀、多說、多練，勤思，善用。

閱讀技巧：首先了解文章的難易度，倘若其生詞量在8%以上，表明該閱讀材料不適合現(xiàn)有的英語閱讀水平，所以待水平提高后再閱讀此篇文章。當(dāng)有生詞出現(xiàn)時，應(yīng)該學(xué)會運用學(xué)過的猜詞技巧，如根據(jù)上下文、普通常識或詞綴等來分析和判斷，獲得生詞的含義。使用技巧無法解決的，就應(yīng)該考慮查詞典。

3.培養(yǎng)寫作習(xí)慣。寫的能力的提高一定離不開大量的閱讀，而寫的訓(xùn)練反過來對提高英語學(xué)習(xí)的其它三大技能大有裨益。學(xué)生英語寫作的水平受制約源于：詞匯量不足無法正確組織語序；句型結(jié)構(gòu)不熟練而表達不清自己的想法；寫作時緊張，甚至恐懼；英漢互譯中的語序掌握不好而只能逐詞地進行翻譯；因為中文和英語之間的文化、語言的差異，英語寫作時有困難；盡管有了一定量的詞、短語的積累，但很難靈活地運用于作文。

（1）句型練習(xí)不可或缺?；A(chǔ)不扎實，作文質(zhì)量就難以保證。應(yīng)遵循客觀規(guī)律，以單詞、句子為切入點循序漸進掌握寫作規(guī)律。

（2）總結(jié)作用勿忽視。及時總結(jié)，學(xué)生需要不斷總結(jié)要點、難點，易出錯的語言點，學(xué)會時時總結(jié)，逐步糾錯，直至消化。

總之，英語學(xué)習(xí)，一方面需找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一反面又要有吃苦耐勞的精神。針對自我學(xué)習(xí)中的問題找到相應(yīng)的方法，從基礎(chǔ)抓起循序漸進、靈活掌握。