王永軍

（貴州省廣播電影電視學(xué)校，貴州 貴陽 550008）

信息技術(shù)不僅改變了人們工作和生活的方式，也改變了人們教育和學(xué)習(xí)的模式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)融入了更多新元素，我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。教育正面臨著巨大的改革，這場改革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)的上的重大改革，更是對教育思想和理念，模式，方法的重大改革。作為中職學(xué)校，教師更應(yīng)該考慮如何進行計算機教學(xué)改革，提升學(xué)生的專業(yè)能力，幫助學(xué)生成為信息時代下的應(yīng)用型人才。

一、我國計算機教學(xué)目前面臨的問題

（一）設(shè)備老舊，硬件條件不行

計算機是近些年來的新興課程，跟傳統(tǒng)課程的教學(xué)不同，計算機教學(xué)不僅要求掌握理論，還要求上機實踐，對中職學(xué)校而言，資金有限，設(shè)備老舊是很大的問題，這導(dǎo)致學(xué)生不能經(jīng)常性上機操作，熟練掌握操作。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對計算機專業(yè)的資金預(yù)算，淘汰過于老舊設(shè)備，更新?lián)Q代速度盡量要快，才能跟上計算機行業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生提供更加良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）教學(xué)觀念落后

中職計算機專業(yè)作為培養(yǎng)應(yīng)用型計算機人才的重要營地，如何對學(xué)生進行培養(yǎng)很大程度上決定了中職計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校要大力培養(yǎng)學(xué)校計算機專業(yè)的師資力量，讓年輕教師多多學(xué)習(xí)老教師教課的節(jié)奏、思維方式、如何引入重難點等，讓老教師多多傳授教學(xué)經(jīng)驗。隨著云時代的來臨，大數(shù)據(jù)也吸引了人們越來越多的關(guān)注。在大數(shù)據(jù)的背景下，教師應(yīng)對其教學(xué)模式進行改革。作為更新?lián)Q代及迅速的計算機專業(yè)，中職計算機專業(yè)的教學(xué)方法同許多高校一樣，都脫離不了教師先傳統(tǒng)地講解理論知識，隨后教師用計算機進行實際操作，此類方法不僅不能夠讓每一個學(xué)生都有實際操作的機會，而且還會使得學(xué)生對計算機專業(yè)失去興趣。計算機專業(yè)理論本身晦澀難懂，長此以往將會嚴重影響課堂氛圍，使得學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效率不高，學(xué)生得過且過。

（三）學(xué)生生源較差

由于普通高校等實行擴招政策，加之政府對中職學(xué)校的大力扶持與補貼，現(xiàn)如今中職學(xué)生的入學(xué)門檻低，基本沒有成績要求。學(xué)生生源較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有被培養(yǎng)好，自主學(xué)習(xí)能力較差。更有學(xué)生來到中職學(xué)校就是為了混個文憑，拿個畢業(yè)證，不認真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，基于家長的威力才被迫入學(xué)。

二、大數(shù)據(jù)背景下對中職學(xué)生的要求

龐大的數(shù)據(jù)資源使得各領(lǐng)域開始了量化進程隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，許多挑戰(zhàn)也逐漸顯現(xiàn)，他使得學(xué)生不在拘泥于單一的學(xué)習(xí)模式，反而向融合的學(xué)習(xí)模式方向做出改變。對此，中職學(xué)生應(yīng)做到既要學(xué)好本專業(yè)知識，又要了解時代發(fā)展的方向，自主學(xué)習(xí)大量知識，與國際接軌，不能一味地依賴灌輸式教育。大數(shù)據(jù)影響了學(xué)生在教學(xué)當中的地位，使得學(xué)生的主體性能夠得到體現(xiàn)，做到讓學(xué)生更快融入社會，在就業(yè)方面不存在困難。

三、如何進行信息化背景下的教育教學(xué)改革

教師應(yīng)改變其傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不再拘泥于傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)課堂。教師應(yīng)該逐漸把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。提升學(xué)生對該專業(yè)的興趣，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識逐漸提升，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，形成互動式、開放式教學(xué)。一些計算機專業(yè)則需要學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)才能看懂并理解。如編程和微積分等，因此教師可針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有目的性地采取教學(xué)方式，專門開展學(xué)習(xí)班。

教師應(yīng)改變其教學(xué)策略，不要把目標定為完成一個任務(wù)，而是要把目標定為如何讓學(xué)生帶著興趣進行學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如教師在進行教學(xué)《動畫的基礎(chǔ)知識》這一課，可以選擇學(xué)生感興趣的動畫，激起他們對于本課的興趣，從而讓學(xué)生對于本課的教學(xué)重點有明確的認識，緊接著輔以教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作簡單動畫。在整個教學(xué)過程中，要堅持以學(xué)生主，老師為輔。讓學(xué)生自己去尋找問題并且自己去解決，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間，計算機專業(yè)本身偏難，沒有的實際操作經(jīng)驗無異于紙上談兵。教師在教學(xué)時應(yīng)有一套完善的教學(xué)體系，例如在學(xué)習(xí)《循環(huán)機構(gòu)程序設(shè)計》這一課，教師可先上機操作一番，切換畫面，控制學(xué)生計算機畫面，告訴學(xué)生應(yīng)如何掌握，然后把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生獨立去完成指定任務(wù)，此時教師應(yīng)注意每一個學(xué)生的操作情況，現(xiàn)在機房普遍裝有學(xué)生互動教學(xué)軟件，讓教師可在教師端看見學(xué)生操作的實際情況，學(xué)生也可自己在計算機上及時進行提問，讓教師來幫助自己答疑解惑。

注意在課后及時收集作業(yè)，例如在教學(xué)《圖像的編輯與修飾》這一課，教師可在臨下課前，把本節(jié)課重點內(nèi)容留成作業(yè)，讓學(xué)生自己修一張圖片，并把自己的作業(yè)全部上傳于教師端，教師可打開學(xué)生作業(yè)，并對做的好的學(xué)生給予鼓勵，促進學(xué)生對于本課的理解程度進一步提升。每一次教師對于作業(yè)的點評，都能很好地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)好這門課程的積極性與參與度。使得教學(xué)效率穩(wěn)步提高。學(xué)生的主觀能動性進一步加強。

四、結(jié)語

當今時代是一個信息大爆發(fā)的時代,伴隨著云計算與大數(shù)據(jù)的接踵而至，當代中職學(xué)生面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，進行教育改革，一方面是順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，另一方面也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。是素質(zhì)教育的要求。中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型社會人才的主體，則更要求教師及學(xué)生對于大數(shù)據(jù)有著清晰且明確的認知，更好的為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。