王星陽

(韓國又石大學(xué)，韓國 全州 55338）

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀分析

（一）招考形式及培訓(xùn)方式較為單一

當(dāng)前，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大部分學(xué)生都是通過參加全國美術(shù)考試入學(xué)，大部分美術(shù)生的文化基礎(chǔ)要比其他學(xué)生低一些，有一定的美術(shù)功底。國內(nèi)的一些高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)效果方面并不是很理想，無論是在考前考生，還是在課程安排及培養(yǎng)方案方面，各個(gè)學(xué)校的情況基本相同，雖然辦學(xué)背景、師資力量存在差異，但是教學(xué)方式和教學(xué)體系上有著高度的相似性。這種單一的招考形式和培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出來的學(xué)生較為單一，會(huì)給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)帶來較大的壓力，難以真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)需求聯(lián)系不緊密

高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)需求聯(lián)系不緊密已經(jīng)成為我國眾多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)通病，很多學(xué)生在畢業(yè)后不能夠很快融入到工作當(dāng)中，應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在校學(xué)習(xí)期間，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所接受的美術(shù)教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，因此也導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的掌握和領(lǐng)悟程度相對(duì)要弱一些，這種教育模式也使得學(xué)生難以達(dá)到用工單位的要求，增加了學(xué)生的就業(yè)難度。教育體制的單一和企業(yè)多元化的人才需求之間存在著較大的矛盾。企業(yè)不愿意招生毫無經(jīng)驗(yàn)的員工，同時(shí)學(xué)校又不愿組織學(xué)生進(jìn)行專門的實(shí)踐，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后需要較長的時(shí)間來進(jìn)行適應(yīng)新工作，甚至有很多學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容有很多都用不上，而工作上所需要的能力是自己不具備的，因此必須要在進(jìn)入工作崗位再進(jìn)行重新的學(xué)習(xí)，這也給學(xué)生帶來了巨大的壓力。

（三）忽略了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，大部分的高校都更加重視學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面技能的培養(yǎng)，對(duì)于其個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)來說重視程度較低。但是，一個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)的高低對(duì)于其作品的高度也有著重要的影響，作為社會(huì)文化的創(chuàng)造者，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及文化品格，對(duì)于社會(huì)文化的發(fā)展方向也有著重要的影響。因此，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中除了要注重提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，更加應(yīng)該注意道德品質(zhì)以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的提升，給藝術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)健康的發(fā)展環(huán)境。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育未來發(fā)展方向展望

（一）樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

在高等教育中，明確的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)任務(wù)的開展以及學(xué)生的成長具有重要的作用，目標(biāo)的好壞對(duì)于教育質(zhì)量也有著直接的影響。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，高校必須要根據(jù)中國的國情，制定出與社會(huì)發(fā)展相符合的培養(yǎng)目標(biāo)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，秉承著人性化和實(shí)用性的培養(yǎng)方案，這樣才能使學(xué)生真正符合社會(huì)需求，同時(shí)也能夠促進(jìn)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的中心思想，高校所需要培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)造性思維并且還具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。對(duì)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的首要條件，就應(yīng)該是讓學(xué)生對(duì)于外部的世界有充分的了解，去感受新鮮的事物和有趣的設(shè)計(jì)，使其能夠從中獲得靈感，進(jìn)而激起創(chuàng)作的欲望。高校應(yīng)該組織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多走多看，提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識(shí)，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)造出更加富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，而不是將學(xué)生困在學(xué)校里，進(jìn)行著枯燥的理論教學(xué)。

（三）優(yōu)化課程教育體系

當(dāng)前的市場(chǎng)是一個(gè)多元化的市場(chǎng)，信息技術(shù)的快速發(fā)展加快市場(chǎng)多元化的腳步，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致現(xiàn)在社會(huì)人才的流動(dòng)性增強(qiáng)，國內(nèi)外的學(xué)生充斥在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，因此，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，必須要對(duì)傳統(tǒng)的課程教育體系進(jìn)行優(yōu)化，并且高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程必須市場(chǎng)這一轉(zhuǎn)變，這樣高校培養(yǎng)的學(xué)生才能夠在畢業(yè)之后真正地融入社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。將在校期間的課程安排與市場(chǎng)相聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分地了解設(shè)計(jì)的市場(chǎng)化和實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)都具有重要的作用，同時(shí)對(duì)于中國市場(chǎng)的文化也有較大的推動(dòng)作用，能夠有效促進(jìn)當(dāng)代設(shè)計(jì)的發(fā)展。

（四）做好藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化延伸

縱觀歷史的發(fā)展脈絡(luò)，人類的發(fā)展從遠(yuǎn)古的智人，發(fā)展成今天食物鏈的頂級(jí)主宰者。在這個(gè)過程中，人類之所以和別的動(dòng)物的區(qū)別就在于我們擁有一顆會(huì)思考的大腦。人類自古以來就不是最強(qiáng)社的，也不是跑的速度最快。但是回看歷史，像長毛象等很多體積大型的動(dòng)物卻在智人到達(dá)后都面臨滅絕。人類的主宰的原因就在于，人類會(huì)思考會(huì)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)工具，設(shè)計(jì)家園。善于觀察和善于利用周圍一切有用的自然條件，因此藝術(shù)設(shè)升不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是一個(gè)文化傳遞的有效途徑，也是改變社會(huì)的一種手段。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的方向也不能僅僅局限于知識(shí)的傳授和原有知識(shí)的復(fù)制，應(yīng)該多開設(shè)幾門關(guān)于研究社會(huì)文化方向的課程。讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教育真正起到文化延伸的作用。真正理解藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅僅是一門課程，更是對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到的絕對(duì)的影響力的作用。