章馨藝

（金海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 張家界 427000）

一、引言

關(guān)注小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，解決其內(nèi)涵與培養(yǎng)問題，是21世紀(jì)以來我國教育界的普遍共識(shí)，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是現(xiàn)在教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。因?yàn)橐魳匪仞B(yǎng)是將來終身發(fā)展必不可少的重要素養(yǎng)，也是我國改善美育教學(xué)，提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，要在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“核心素養(yǎng)體系”的形成。有關(guān)核心素養(yǎng)，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、提高技能的能力。音樂核心素養(yǎng)是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程，逐步形成能夠滿足個(gè)人終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的重要品格與關(guān)鍵能力。小學(xué)音樂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有著極大的幫助。所以，現(xiàn)階段的小學(xué)音樂老師要在實(shí)際教學(xué)中更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培育的幾點(diǎn)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

目前的小學(xué)音樂教學(xué)依舊存在一些落后的傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想，課堂重點(diǎn)內(nèi)容是唱歌、教授音樂理論、培育品德等，盡管素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為主導(dǎo)，然而在整個(gè)教學(xué)過程依舊是老師為主導(dǎo)，對(duì)于這些落后的思想觀念需要老師在教學(xué)中及時(shí)更正。小學(xué)音樂教育要求學(xué)生掌握歌唱理論，練習(xí)發(fā)音、控制節(jié)奏，意會(huì)音樂形象，感受音樂包含的情感，以提升學(xué)生的樂感、音樂核心素養(yǎng)。所以針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，愛玩、活潑好動(dòng)的天性，可以通過游戲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，借助多媒體技術(shù)完成教學(xué)，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)過程要將音樂知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)聯(lián)在一起，提升音樂素養(yǎng)能夠加強(qiáng)對(duì)生活的感受和理解，精神上得到滿足，主動(dòng)應(yīng)用到生活中，而不再是單一的教育方式。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

音樂核心素養(yǎng)的范疇很廣，因此在音樂學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面的音樂理論，對(duì)老師來說，要確保音樂教學(xué)具有針對(duì)性，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。首先是審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)要求，審美素養(yǎng)是音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，需要融入到音樂教學(xué)的整個(gè)過程。然后是開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生掌握歌曲的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的創(chuàng)造和想象力培養(yǎng)，鼓舞學(xué)生進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)新。同時(shí)在音樂學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生的思維和音樂創(chuàng)作是相一致的，老師就需要給予充分的肯定，通過這類教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生獲取足夠的信心。最后是發(fā)展學(xué)生的音樂評(píng)價(jià)素養(yǎng)，小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)和其它課程不同，并沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以只要學(xué)生努力學(xué)習(xí)就能收獲到一定的效果。要通過音樂教育來帶動(dòng)學(xué)生的積極性，感受音樂學(xué)習(xí)中對(duì)美的體會(huì)。小學(xué)音樂教育要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人公，老師在其中充當(dāng)?shù)母嗍侵敢蛦l(fā)者角色，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，鼓舞學(xué)生努力探索與創(chuàng)新。例如學(xué)生在音樂表演的過程，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)與肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅，帶動(dòng)其音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實(shí)踐體驗(yàn)，深入了解作品含義

過去的音樂教學(xué)中，教師更多的是看重學(xué)生的音樂理論、技巧培養(yǎng)，而忽略了對(duì)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得一些學(xué)生在發(fā)展中出現(xiàn)了偏差。為了更好地推動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，老師要根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、表現(xiàn)力強(qiáng)等年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、體驗(yàn)音樂作品來提高個(gè)人的音樂核心素養(yǎng)。在課程上，可以借助多媒體的播放功能對(duì)有關(guān)音樂資料進(jìn)行播放，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，老師通過分組教學(xué)的方式，讓每組學(xué)生根據(jù)個(gè)人的理解，對(duì)舞曲進(jìn)行表演展示；

最后老師在課堂上，安排各組學(xué)生分別展示組內(nèi)討論后的成果。通過創(chuàng)建實(shí)踐課堂，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品的含義有著更深入的了解與體會(huì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生情感與思維的擴(kuò)散，在潛移默化中提高了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（四）注重融合，拓寬音樂領(lǐng)域

小學(xué)音樂教學(xué)有著“聽得廣、賞得深”的特征，和生活有著緊密的聯(lián)系，因此小學(xué)音樂老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要多考慮學(xué)生的生活實(shí)際，注重生活和音樂的結(jié)合，使學(xué)生能夠在情感中形成共鳴，適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要。因?yàn)樾W(xué)生在音樂積極性、學(xué)習(xí)能力等方面有著一定的差異性，所以，小學(xué)音樂教學(xué)中，老師還要考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，采取有針對(duì)、差異化的教學(xué)活動(dòng)，改變過去“齊步走”的教學(xué)模式，進(jìn)而確保每一位學(xué)生都能夠獲得良好的發(fā)展契機(jī)。

三、結(jié)論

綜上所述，新課程改革要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生必須具備的，能夠滿足終身發(fā)展與社會(huì)要求的一項(xiàng)品格與關(guān)鍵能力。對(duì)音樂課程來說，以學(xué)生的發(fā)展為核心，突出音樂學(xué)習(xí)各階段、不同情況下必不可少，全面發(fā)展的要求，也是最重要、最關(guān)鍵的音樂素養(yǎng)，核心在于對(duì)音樂的審美與體會(huì)，目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論掌握、音樂方法的了解和音樂實(shí)踐能力的具備等。小學(xué)音樂老師首先是要深入了解音樂核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，然后在平時(shí)的教學(xué)中通過改善教學(xué)方法，真正有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。