◎王志強(qiáng)

新課程環(huán)境下的中學(xué)美術(shù)課可陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生審美素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的主要途徑。中學(xué)美術(shù)老師要正確領(lǐng)會(huì)和貫徹新課標(biāo)精神，開挖新課程中的有用要素，使用合適的授課內(nèi)容和授課策略，突顯美術(shù)本身所蘊(yùn)藏的文化底蘊(yùn)和人類現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不同文化的有機(jī)融合，高效優(yōu)質(zhì)地完成授課任務(wù)。

一、構(gòu)建可以激發(fā)學(xué)生想象力的教學(xué)情境

通過(guò)科學(xué)設(shè)定中學(xué)美術(shù)課堂中的授課內(nèi)容，可鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。怎樣營(yíng)造一個(gè)開發(fā)中學(xué)生想象力的學(xué)習(xí)氛圍，這需要依靠于情境授課的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一種有助于開發(fā)發(fā)散性思維的氛圍。中學(xué)生擁有相當(dāng)豐富的想象力，而且善于表達(dá)。固定的授課方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，限制了學(xué)生發(fā)揮想象力。所以，老師要?jiǎng)?chuàng)造他們可自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，并對(duì)其實(shí)施正確的指引，這樣才能獲得較優(yōu)的授課功效。如，在教學(xué)生畫景物時(shí)，不要光限定于現(xiàn)實(shí)生活，要鼓舞學(xué)生最大化發(fā)揮出自己的想象力，畫出自己心中所想的景色。在此過(guò)程中，可有效地減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，老師可依據(jù)學(xué)生的畫作發(fā)現(xiàn)學(xué)生在性格、情感層面存有的問(wèn)題，并對(duì)其實(shí)施正確指引，加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)與溝通。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美，提高學(xué)生的審美素質(zhì)

在生活中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在美，只是缺少能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在初中美術(shù)授課過(guò)程中，美術(shù)老師要全方位熟知和掌握學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，真正站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題，從學(xué)生的立場(chǎng)上指引、調(diào)動(dòng)和啟迪學(xué)生的個(gè)人情感，并最大化地使學(xué)生接觸到各式各樣的美術(shù)材料與工具，快速教給學(xué)生必備的美術(shù)技巧與技能，讓學(xué)生自然而然地認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。初中美術(shù)老師要充分借助社會(huì)美、大自然美以及人類的優(yōu)秀藝術(shù)作品，協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)美的含義與規(guī)律，進(jìn)而更優(yōu)地培育他們的審美觀念與能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們的個(gè)人修為。

在初中美術(shù)授課中，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與能力的關(guān)鍵是由美術(shù)課程來(lái)完成的。西方出色的靜物畫與風(fēng)景畫所描寫的內(nèi)容相當(dāng)純樸，而且相當(dāng)貼合于現(xiàn)實(shí)生活。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，初中美術(shù)老師要在課前搜集一些美術(shù)作品資料，也可讓學(xué)生由網(wǎng)絡(luò)查找一些關(guān)聯(lián)的資料，比如藝術(shù)家的個(gè)人介紹、藝術(shù)風(fēng)格、逸聞趣事、代表作品等。另外，美術(shù)老師還要快速激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與自發(fā)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、有意識(shí)地滲透德育教育

中學(xué)美術(shù)授課不但要教給學(xué)生怎樣繪畫，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美好事物的能力，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，讓其擁有優(yōu)良的道德品質(zhì)，這也是素質(zhì)教育中對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)提出最新標(biāo)準(zhǔn)之一。優(yōu)越的道德品質(zhì)并不是一兩天就能形成的，其需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)。所以，老師要將其巧妙地融入于授課中，從課堂的點(diǎn)滴做起。不論是手工作品還是繪畫作品，老師要從正面的、積極的角度去解釋。如老師可將我國(guó)以往的文化與美術(shù)授課內(nèi)容相結(jié)合，在與學(xué)生共同欣賞民族文化藝術(shù)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)成正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、運(yùn)用多種教學(xué)手段，廣泛利用各種課程資源

美術(shù)教育并不是獨(dú)立的技能教育，而是與人文教育等不同學(xué)科都有緊密的聯(lián)系?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“老師要以生動(dòng)有意思的授課方式，比如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方法指引學(xué)生加強(qiáng)對(duì)形象的感受力與想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣”。所以，教學(xué)中要依據(jù)現(xiàn)實(shí)要求來(lái)布置授課內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，利用多媒體使學(xué)生得到更多的視覺經(jīng)驗(yàn)，也可聯(lián)合攝影作品或錄像資料，使學(xué)生感受、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)聯(lián)合授課內(nèi)容和當(dāng)?shù)卣n程資源，比如校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等資源，展開多樣化的教育活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解美術(shù)，感悟美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)。

五、結(jié)語(yǔ)

在精神文明盛行的今天，人們對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的關(guān)注度不斷提升。在新課改創(chuàng)新下，學(xué)校與老師都要做出巨大的努力，完備好教育體制，改良教育方式，創(chuàng)新授課方式，以順應(yīng)新時(shí)期發(fā)展對(duì)教育有更多更高的標(biāo)準(zhǔn)。初中美術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力為核心，推動(dòng)學(xué)生向全面、健康地發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)、生活給予多樣化的選擇。