◎劉熠

當(dāng)今社會更需要全面型人才，掌握了必要的知識之后，在社會上的適應(yīng)能力也要增強(qiáng)，也就是說，需要有想象力、適應(yīng)力、創(chuàng)造力等各種基礎(chǔ)能力。所以，在小學(xué)階段就要有效培養(yǎng)學(xué)生這些基本素養(yǎng)，而小學(xué)階段的美術(shù)課程也要改變原來的教學(xué)模式，加強(qiáng)重視美術(shù)欣賞的教學(xué)活動過程中可以有效提升學(xué)生們的審美能力和美術(shù)認(rèn)知能力，給學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)期間的課程主要以語文課程、數(shù)學(xué)課程和英語課程作為主要學(xué)習(xí)課程，而美術(shù)課程基本被學(xué)校和教師定義成副科，在每周課時(shí)安排上非常少，教師安排美術(shù)欣賞的活動就更少。可是在美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)中欣賞課程有著很重要的作用，因此美術(shù)教師也要對欣賞課程的安排進(jìn)行合理調(diào)整。課堂中讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師不要只是限制學(xué)生觀賞教材中的那些作品，也可以使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生們的欣賞眼界進(jìn)行拓展。比如，教師在準(zhǔn)備上課之前，可以使用互聯(lián)網(wǎng)收集一些有名的畫作，利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生們進(jìn)行欣賞。除此之外，美術(shù)欣賞中也包括影像、圖片等各種內(nèi)容，教師要使用各種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、幫助他們學(xué)會對作品的欣賞、認(rèn)知。教師要結(jié)合學(xué)科的核心素養(yǎng)，制定出課程的教學(xué)目標(biāo)，可以在識別圖像、文化理解和審美三個(gè)方面去提升學(xué)生們對作品的認(rèn)知能力和審美能力。

根據(jù)核心素養(yǎng)進(jìn)行的美術(shù)欣賞，可以合理地防止出現(xiàn)原來教學(xué)模式中的問題。在原來的美術(shù)教學(xué)中，更加重視對技能和知識的講解，忽略了學(xué)生們在生活中實(shí)際運(yùn)用的能力，致使學(xué)科素養(yǎng)無法有效得到培養(yǎng)。美術(shù)欣賞課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生們在實(shí)際生活中可以靈活運(yùn)用學(xué)到的知識和技能，因此在教學(xué)的過程中，教師在課堂中可以結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活創(chuàng)建審美情境，學(xué)生在這個(gè)過程中去處理問題，有效提升他們的欣賞能力。

二、通過藝術(shù)實(shí)踐，提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力

在原來的欣賞活動教學(xué)中，教師會根據(jù)作品的背景、作者的相關(guān)經(jīng)歷進(jìn)行講述，還對作品的創(chuàng)作手法等進(jìn)行分析?？墒沁@種教學(xué)過程非常枯燥無趣，都是教師在進(jìn)行講解，學(xué)生沒有參與性，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也會降低。其實(shí)，各個(gè)美術(shù)作品是各種實(shí)踐之后才能創(chuàng)作出來的。而在小學(xué)時(shí)期的美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，也可以在實(shí)踐角度進(jìn)行展開，讓學(xué)生們充分了解這個(gè)作品是怎樣產(chǎn)生的，才能在過程中慢慢提升學(xué)生們的美術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。比如，教師安排學(xué)生們欣賞《中國龍》的時(shí)候，教材中體現(xiàn)出了各種龍的整體形象，可以讓學(xué)生們對各個(gè)階段龍的形象特征進(jìn)行欣賞，然后針對這些作品作出評述。在時(shí)代持續(xù)發(fā)展的過程中龍也會發(fā)生變化。在清朝時(shí)期創(chuàng)建的北海公園，里面的九龍壁就充分體現(xiàn)了各種龍的形態(tài)，教師可以安排學(xué)生更加深入地進(jìn)行了解。教材中也出示了學(xué)生的幾幅美術(shù)作品，學(xué)生們可以依據(jù)這些作品作為參考。教師在讓學(xué)生進(jìn)行繪畫之前，可以讓他們先對龍有一定的了解，然后再使用各種材料去繪畫或者制作出龍的形象。教師可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生們觀賞舞龍，讓學(xué)生們在這個(gè)觀賞的過程當(dāng)中，對于龍的每個(gè)部位有更深刻的了解，也能讓學(xué)生們了解到我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。利用這種實(shí)踐活動，提升學(xué)生們的文化理解能力和美術(shù)表現(xiàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生們的全面發(fā)展。

三、通過美術(shù)作品的展示，提高學(xué)生的審美能力

結(jié)合核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)，要提升學(xué)生們的整體審美能力。也就是說，學(xué)生們在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，能用美術(shù)相關(guān)的語言和文字作出理解表達(dá)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞活動的最終教學(xué)目標(biāo)。所以，美術(shù)教師可以在單元活動時(shí)進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生們在欣賞、分析作品的過程中，提升鑒賞能力和審美能力。比如，針對小學(xué)時(shí)期低年級的學(xué)生們，教師讓這些學(xué)生們使用簡單的語句去對作品進(jìn)行評價(jià)，而對中年級的那些學(xué)生，美術(shù)教師可以安排一些相關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生們自己選擇喜歡的美術(shù)作品，并且說出喜歡的原因。對那些年齡較大的高年級學(xué)生們，在課程中教師讓學(xué)生們對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，然后寫一些欣賞報(bào)告、論文等。也就是說，要讓學(xué)生們最終使用文字的形式對美術(shù)作品進(jìn)行表述，這個(gè)過程中可以有效形成美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在小學(xué)階段的美術(shù)欣賞活動，可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和圖像認(rèn)知能力。在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師要改變原來的教學(xué)模式，制定出新的教學(xué)目標(biāo)，在課堂中可以利用教學(xué)情景 提升學(xué)生們的各項(xiàng)能力。還要使用藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生們的文化理解能力和美術(shù)表現(xiàn)能力，最終提升學(xué)生們的審美能力。