（河北省永清縣別古莊鎮(zhèn)中學，河北 永清 065600）

一、趣味體育教學的含義及實施原則

趣味體育教學是以身體練習為基本途徑，將娛樂身心、陶冶情操與身體鍛煉相結(jié)合的體育活動。趣味體育教學符合學生好奇、好動的心理特征，讓學生在樂中玩，樂中練，從而促進初中生身心的和諧發(fā)展。趣味體育教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，但也容易使學生忽視學習目標，呈現(xiàn)出隨意性特征。為保證趣味體育教學在初中體育教學中發(fā)揮積極作用，應(yīng)該遵循以下原則。

（一）教師主導性原則。教師在初中體育教學中的主導者，教師通過教學設(shè)計有意識地將教學內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，將體育目標融合在體育游戲活動中，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成自主建構(gòu)和意義學習。

（二）教育性原則。趣味體育教學不同于學生日常生活中的游戲，日常生活中的游戲無論在內(nèi)容和時間上都呈現(xiàn)出隨意性的特征，沒有明顯的目的，但是體育游戲是有相對固定的游戲時間，在游戲內(nèi)要完成相應(yīng)的任務(wù)，同時，在游戲的過程中要注意對學生合作精神、紀律意識和集體主義的認識和實踐。

（三）鍛煉性原則。趣味體育教學中娛樂是手段，鍛煉才是目的。趣味體育教學絕不僅僅是帶領(lǐng)學生玩，而是要通過游戲?qū)W生進行全身心的鍛煉。在實踐教學中許多教師為了增加課堂的活躍性，毫無選擇地滿足學生的興趣，使得課堂出現(xiàn)無序或者重復的特征。

（四）創(chuàng)造性原則。游戲?qū)W生具有重要吸引力的一個重要原因是學生能夠根據(jù)自己的需求創(chuàng)造和改編游戲，這從同一個游戲在不同地區(qū)的游戲規(guī)則和游戲形式可以體現(xiàn)出來，在體育活動中，教師也要引導學生改造、創(chuàng)編游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

二、趣味體育教學在體育教學中的應(yīng)用

（一）強化教育性與趣味性的結(jié)合。在初中體育教學中應(yīng)用體育游戲的時候，必須遵守教育性與趣味性的原則，為此，教師在選擇教學內(nèi)容的時候，不僅要注重體育游戲的教育性，還要重視體育游戲的趣味性。例如，在俯臥撐訓練中，單一重復的訓練必然會引發(fā)學生的厭煩情緒，如果在訓練中引入競賽機制，讓學生參與到俯臥撐競賽當中，就會顯著提高學生訓練的積極性與興趣。再如，在體育課前準備活動中，呆板的跑步熱身與體操動作已經(jīng)完全打消了學生學習的興趣，無法實現(xiàn)預期的教學效果。此時，如果引入徒手操之類的趣味性熱身活動，不僅可以充分調(diào)動學生學習的熱情，還可以充分活動肌肉關(guān)節(jié)與全身韌帶，進而達到預期的教學效果。

（二）根據(jù)教材內(nèi)容選擇或者編創(chuàng)游戲。在初中體育教學中應(yīng)用趣味體育教學的目的就是提高教學效果，所以，在體育課中選擇或者編創(chuàng)體育游戲的時候，必須圍繞教材內(nèi)容展開，探討教材和體育游戲之間的關(guān)系，選擇最能體現(xiàn)教學內(nèi)容的體育游戲。在初中體育教學中，應(yīng)用體育游戲引導學生，激發(fā)學生學習體育運動的興趣與熱情，為教學內(nèi)容的全面展開提供可靠依據(jù)。比如，在教學“前滾翻”這一內(nèi)容的時候，教師可以出一個謎語：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！贝藭r，學生的注意力就被集中起來了，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還可以加深學生對所學內(nèi)容的印象，達到預期的教學目的。為此，在初中體育教學中，必須結(jié)合教學內(nèi)容選擇恰當?shù)捏w育游戲，避免隨意性，提高教學效果。

（三）契合學生年齡、性別特點選擇游戲。針對初中學生而言，因為智力、體力的增加，運動技能的提升，已經(jīng)可以勝任一些帶有技巧或者競爭激烈的游戲。在此階段，男生除了喜歡一些球類游戲、競賽游戲之外，還喜歡一些驚險類游戲，因為這些游戲的刺激性較強，可以充分體現(xiàn)他們的機智勇敢；女生因為身體發(fā)育，生理、心理均和男生有著明顯的差異，她們不喜歡對抗類游戲，更喜歡一些動作優(yōu)美、帶有韻律性的游戲。為此，在初中體育教學中，一定要充分結(jié)合學生的年齡、性別特點，選擇一些恰當?shù)捏w育游戲，因材施教，實現(xiàn)預期的教學效果。

三、體育趣味教學的作用

（一）利用趣味體育教學提高學生的學習興趣。趣味體育教學就是以各類體育項目為載體的游戲活動，其具有游戲所擁有的趣味性，同時也具備基本的體育訓練所有的教學性。這就決定了學生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時也能夠獲得系統(tǒng)的訓練，達到提高學生體育技能和身體素質(zhì)的目的。因此，在初中體育教學中，教師通常使用趣味性更強的體育游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著期待和激情進入體育教學，提高學生的主動性和積極性。

（二）利用趣味體育教學幫助學生克服心理障礙。體育教學是一種相對特殊的學科，它不同于文化類學科，也不同于藝術(shù)類學科。具體地說，體育教學需要學生通過觀察形成直觀的記憶，并且將相應(yīng)的記憶通過身體動作去實踐，最終完成訓練動作，達到體育鍛煉的目的。這就決定了初中體育教學具有一定的難度，需要學生建立直觀的記憶，并協(xié)調(diào)自己的身體來規(guī)范動作，達到體育教學的目的。這種背景下，部分學生對初中體育教學具有畏懼等負面情緒，在教學和練習過程中沒有信心，導致學生的動作縮手縮腳，始終無法達到理想的成效。通過體育游戲，教師就能夠?qū)⒃揪哂幸欢y度和壓力的體育訓練通過游戲化的方式開展，使學生在完成游戲的過程中收獲樂趣，同時達到體育訓練的目的。

總之，由于現(xiàn)代文化需求變得越來越多樣化，國家教育的課程改革不斷深入，對初中體育教育教學更為重視，現(xiàn)在講究的是個性化發(fā)展，教育課程就要向個性化的方向發(fā)展，把興趣教學應(yīng)用到初中體育教學中，把學生的體育課堂變?yōu)樯鷦印⒒顫姷慕虒W環(huán)境。這樣不僅可以增強學生的主動性，而且可以提高學生的學習興趣，做到運動和教學兩不誤，更可以獲得更多的知識。