（遼寧省錦州市義縣第二初級中學(xué)，遼寧 錦州 121000）

一、我國初中生德育現(xiàn)狀

為了保障自身的人才培養(yǎng)模式符合時代發(fā)展的要求，許多學(xué)校開始以德育教育為中心，積極調(diào)整教育思路以及工作教育路徑，在引導(dǎo)學(xué)生鼓勵學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的全面成長性發(fā)展。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，德育工作的系統(tǒng)性比較強，實質(zhì)的工作內(nèi)容較為單一，德育教育質(zhì)量和水平不符合前期的教育目標及要求。首先有一部分初中生缺乏公民意識，沒有主動參與各種社會公共實踐活動之中，同時對老師的德育教育的認知較為淺顯，無法產(chǎn)生自主參與的動力和意愿，有超過七成的學(xué)生直接以私下討論為依據(jù)，沒有主動與老師進行互動和溝通，當(dāng)自己出現(xiàn)錯誤時不會主動與老師承認自己的錯誤并尋求老師的幫助，因此實質(zhì)的德育教育工作受到了極大的影響。其次，初中生還沒有樹立良好的成長意識，這一點與外部教育環(huán)境存在一定的聯(lián)系，有一部分學(xué)生對個人的成長和發(fā)展規(guī)劃認知較為模糊，沒有意識到學(xué)習(xí)對個人的重要性，因此在學(xué)習(xí)的過程中非常的消極，疲于應(yīng)付老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，初中生缺乏生命意識，對個人以及他人的生命不夠尊重，實質(zhì)的德育教育質(zhì)量和水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，有的學(xué)生出現(xiàn)了不愛惜生命身體健康的行為以及現(xiàn)象。

二、我國初中生德育教育對策

為了避免上面中所存在的不足，充分體現(xiàn)德育教育的實效性以及針對性，保障學(xué)生能夠意識到德育學(xué)習(xí)的重要價值及作用，老師必須要注重教育內(nèi)容和形式的革新。

（一）提高德育認識

德育教育新理念的有效樹立是一個長期性的過程，學(xué)校需要提高對德育教育工作的認識，了解時代和社會發(fā)展的趨勢，積極推動教育教學(xué)改革，著眼于素質(zhì)教育的核心要求，通過對新形勢的分析以及研究來樹立良好的創(chuàng)新意識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛以及影響，充分的體現(xiàn)德育教育工作的作用及優(yōu)勢。德育認識的提高是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，不管是學(xué)生老師還是學(xué)校都必須要注重學(xué)習(xí)理念和教學(xué)模式的改革，站在宏觀發(fā)展的角度積極利用各種現(xiàn)代化教育教學(xué)工具以及手段深化德育教育，注重德育教育元素的豐富以及多元化。除此之外，老師需要站在學(xué)生的角度堅持學(xué)生的主體地位，將課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生對德育知識的理解能力及水平，保障學(xué)生意識到德育教育對個人發(fā)展的重要價值，從而主動接受老師的德育引導(dǎo)以及熏陶，學(xué)會利用所學(xué)習(xí)的德育知識規(guī)范個人的言行舉止，樹立正確的人生三觀。

（二）樹立全員德育的教育思想

初中生德育教育工作的系統(tǒng)性較為明顯，為了實現(xiàn)這一工作的全面覆蓋，各個學(xué)科老師需要注重德育教育元素的有效融入以及滲透，抓住德育教育與學(xué)科教育與知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，通過對德育教育意義和作用的分析及研究來實現(xiàn)針對性的調(diào)整，保證學(xué)生既能夠掌握學(xué)科理論知識學(xué)習(xí)的技巧和核心要求，還可以主動接受老師德育教育的熏陶以及引導(dǎo)，從而提升個人的思想水平。全員德育的教育思想樹立是一個長期性的過程，學(xué)校需要注重時間和精力的有效匹配，堅持因材施教的教學(xué)理念，注重對時代發(fā)展趨勢的分析以及研究，將更多新鮮血液融入目前的教育工作環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)全員德育工作的指導(dǎo)價值以及作用，保障學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的收獲及成長。

（三）密切聯(lián)系初中生的生活實際

為了實現(xiàn)有的放矢，保障的德育教育工作的指導(dǎo)價值及作用，在落實德育教育工作的過程之中老師需要結(jié)合學(xué)生的生活實際，分析學(xué)生的情感態(tài)度以及認知能力和認知水平，根據(jù)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，人生遭遇以及生活環(huán)境的分析來調(diào)整傳統(tǒng)的德育工作思路和方向，給予學(xué)生更多親身體驗的機會，讓學(xué)生能夠獲得更多的收獲及成長。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力有所區(qū)別，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中，為了實現(xiàn)德育工作與社會生活實際之間的完美融合，老師還需要做好充分的準備工作，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，積極選擇與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密的生活情境，讓學(xué)生在親身領(lǐng)悟以及感知的過程之中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，只有這樣才能夠充分的體現(xiàn)初中生的英語教育工作的指導(dǎo)作用及價值，實現(xiàn)德育教育質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究時改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，提高個人的是非判斷能力。

結(jié)語

作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，德育教育所涉及的內(nèi)容及形式較為復(fù)雜，但是對學(xué)生的全面成長以及課程改革的大力度是意義重大，初中生正處于個人生理和心理發(fā)展的黃金階段，這一階段的德育教育非常重要。老師需要注重內(nèi)容和形式的分析，關(guān)注教學(xué)體系創(chuàng)新的實質(zhì)條件，堅持以人為本的教學(xué)理念，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中促進學(xué)生德育素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。