（河北省保定市望都縣郭村幼兒園，河北 保定 072450）

幼兒教育創(chuàng)新的本質(zhì)既是教育技術(shù)性的進步，也是現(xiàn)代人文關(guān)懷的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，對幼兒教育進行創(chuàng)新刻不容緩。教育者需使用科學(xué)的創(chuàng)新思維，兼顧教育中的實踐性，提升個人教育水準，在幼兒教育事業(yè)中摸索前進，才能找到新穎、科學(xué)、先進的教育方法。

一、當(dāng)前幼教工作面臨的主要問題

幼兒教育作為人生最初階段的基礎(chǔ)教育，已越來越受到全社會的關(guān)注，但近年來幼兒教育工作中確實出現(xiàn)了一些問題，個別幼兒園體罰事件多次被曝光，搞得人心惶惶。越來越多的家長擔(dān)心：我的孩子在幼兒園是否會被虐待？2006 年，一位劉先生向法院起訴，稱幼兒園老師虐待孩子，因為不讓孩子小便，而將孩子摔下床，致使孩子摔掉6 顆牙。這對幼兒身心發(fā)展帶來極其嚴重的影響，那些影響很可能是孩子一輩子無法消弭的，終其一生，在孩子的想象中都可能是揮之不去的。盡管如此，但這種幼兒體罰教育究竟什么時候才能被制止，究竟是什么原因讓這些幼兒教師們有這么大的膽子對天真可愛的孩子下毒手？

這些問題看似出在老師身上，是因為老師不懂教育，根本沒有耐心，但往深處想，不難發(fā)現(xiàn)，不僅是老師的問題，更應(yīng)該問問幼兒園：選擇老師沒有標準，對老師疏于管理和約束，監(jiān)控錄像形同虛設(shè)，對老師的行為聽之任之，但遷就錯誤的做法只能讓錯誤更深。

二、幼兒教育創(chuàng)新理念與教育行為策略

（一）注重幼兒教育的實踐性

1.組織集體教育活動。幼兒無論身體還是心理都處在重要的發(fā)展階段?？茖W(xué)調(diào)查顯示，一定量的集體游戲有益于幼兒智力的拓展，適當(dāng)?shù)倪\動也會提高幼兒的抵抗力和身體素質(zhì)。當(dāng)下很多幼兒園對幼兒的過度保護反而會限制幼兒的全面成長，不符合幼兒的成長規(guī)律，與科學(xué)的教育理念背道而馳。

適度提高幼兒集體的活動時間，同時也促進了幼兒之間的溝通，當(dāng)今社會家庭仍然是獨生子女居多，幼兒因缺乏交流對象產(chǎn)生歸屬感缺失的例子不勝枚舉，因此同齡人之間的溝通交流給幼兒心理健康的益處是巨大的。在集體活動中同樣可以加入知識內(nèi)容，游戲時幼兒的大腦皮層非常活躍，在游戲中添加文字和數(shù)字等元素，能讓幼兒的記憶更深入、準確，遠比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)效率更高。

2.定期與家長溝通。在幼兒教育中，教育機構(gòu)和家長是兩大組成部分。家長的教育者角色同樣至關(guān)重要，如果相互產(chǎn)生沖突，不但教育成果功虧一簣，最可怕的是會給幼兒身心造成極大傷害。因此，教育機構(gòu)需要定期與家長進行溝通，相互交流教育方式和教育成果，達成一致，避免讓幼兒處于矛盾的教育環(huán)境中。

（二）要充分了解孩子的心理

幼兒教育不能忽視孩子們的心理特點，尊重幼兒就是在教育實踐中想盡一切辦法支持和鼓勵幼兒的想法和選擇，不應(yīng)該忽視幼兒的心理需要，加強觀察每一個孩子的言行動態(tài)，做到知己知彼，才能使幼兒教育發(fā)揮其應(yīng)有的價值。幼兒教育不能傷害孩子們的心靈，從內(nèi)心深處激發(fā)幼兒主動接受教育的興趣，教師不能像父母那樣產(chǎn)生溺愛心理，更不能為了圖省事包辦一切，必須在充分了解每一個孩子心理因素的基礎(chǔ)上有效引導(dǎo)。為此，我們該信任孩子、支持孩子，讓他們做自己的事情。教師應(yīng)該認識到，幼兒園的孩子們雖然年齡小，但每一個可愛的小家伙都有自己獨特的思維方式。教師要細心觀察，體會這些幼兒固有的、各不相同的個性差異，進一步掌握每一個孩子的心理狀況。不理解幼兒的心理，就采取盲目而過分的強加教育，在生活中包辦一切，剝奪幼兒選擇的自主權(quán)，減少孩子們獨立思考的機會，長此以往，無形中增強幼兒的依賴心理，甚至有的孩子會出現(xiàn)逆反心理，這對幼兒身心健康成長十分不利，必將對提高幼兒素質(zhì)和自強自立能力產(chǎn)生負面影響。

（三）尊重幼兒須從關(guān)愛開始

尊重幼兒的成長規(guī)律要多關(guān)心孩子們，正視個體間的差異，教師不能單純培養(yǎng)一味聽話的孩子，這樣會忽視孩子的獨立性，扼殺幼兒的創(chuàng)造潛力。真正的關(guān)愛是對孩子們有效地引導(dǎo)、鼓勵和激發(fā)，培養(yǎng)孩子們的自主意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，用愛心和魅力增強每一個孩子的信心。平時要認真反思和觀察孩子的反應(yīng)，正視孩子之間的差異，多給予他們發(fā)展的自由空間。幼兒教育要培養(yǎng)孩子們健康的心理，最大限度地挖掘每一個幼兒的潛能，依據(jù)不同孩子身上散發(fā)的不同優(yōu)點，給予他們不同的鼓勵和夸贊。每個幼兒都是獨特個體，他們有自己的性格、愛好和心理需要，教師要以極大的愛心時刻關(guān)注每一個孩子的成長。教師對幼教工作要有強烈的責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，對幼兒充滿愛心，耐心細致地觀察每一個孩子的成長，與孩子們建立一種和諧融洽的關(guān)系，用愛心尊重孩子的個性化思維方式，加深與孩子們之間的信任。幼兒教育必須遵循自然發(fā)展規(guī)律，這是尊重幼兒的基礎(chǔ)和保障。尊重幼兒不能一味地 順從孩子，教師要做好耐心細致的教育引導(dǎo)工作，加強與幼兒的心理溝通工作，努力做到與每一個孩子都能形成默契。對他們多點耐心、多點細心，使他們從中感受到愛和尊重。教師要關(guān)愛每一個幼兒，做到跟蹤教育，及時向家長了解孩子們回家后的種種表現(xiàn)，與家長配合好，共同實現(xiàn)成功教育。教師要提高個人修養(yǎng)、工作能力和教育藝術(shù)水平，以愛心關(guān)注不同孩子，盡可能做到因材施教，全面提高幼兒的能力和素質(zhì)。

三、結(jié)語

幼兒教育涉及生活和學(xué)習(xí)等諸多方面，需要教師在實踐中不斷探索，以激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)、模仿的興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子們主動接受教育的心理驅(qū)動力，進一步提高幼兒教育實效。