王宇

（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 516131)

一、目前教育現(xiàn)狀

（一）教育觀念落后

由于貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)的落后，信息的封閉，導(dǎo)致有很多家長無法意識到教育的重要性。很多家長認(rèn)為，讀書沒用，即使上了大學(xué)也不好找工作，倒不如早點出去打工賺錢。大多數(shù)孩子讀完小學(xué)、初中就已經(jīng)選擇了輟學(xué)，然后去城市打工賺錢，這些落后的思想觀念使很多山區(qū)的孩子失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（二）教學(xué)方法陳舊

由于種種原因，貧困山區(qū)的教學(xué)大多是本地民辦教師。這些教師并非科班出身，而且也極少去參加師資培訓(xùn)，造成了自身專業(yè)能力差，教學(xué)水平不高，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)方法非常陳舊，這部分教師的教學(xué)方法不是照本宣科就是照搬照寫。存在著死記硬背的現(xiàn)象。因此，無法滿足當(dāng)今教育發(fā)展的需要。

（三）教育設(shè)施、設(shè)備匱乏

隨著國家一系列扶貧政策的開展，大多貧困地區(qū)已實現(xiàn)了普及義務(wù)教育，但因資金，教學(xué)設(shè)備等多方面的制約。貧困山區(qū)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、圖書等資料依然十分匱乏。學(xué)校器材較少，圖書較少。音樂課、體育課、圖書室成為了孩子們的奢望，這顯然不利于孩子們的全面發(fā)展。

（四）教師隊伍素質(zhì)偏低

在貧困山區(qū)任教的教師大部分使一些民辦代課教師，他們極少受過專業(yè)教育，而且教師隊伍不穩(wěn)定，能夠扎根留下了的大多是本地人。來自城鎮(zhèn)及縣城的教育很難扎根貧困山區(qū)。由于人員緊張，很多教師擔(dān)任了多門課程的教學(xué)任務(wù)，這無疑也增加了教學(xué)的難度，教學(xué)的質(zhì)量也難以保證。

（五）教育經(jīng)費短缺

近年來，國家對貧困山區(qū)教育投入上千億的資金，雖改善了部分學(xué)校的辦學(xué)條件，但是具體落實到每一個中心學(xué)校和教學(xué)點仍達(dá)不到理想的效果。很多村小公費緊張。只能購買一些必須地辦公、教學(xué)用品來維持正常上課。已無力購買其他相關(guān)課程設(shè)備及教學(xué)資料。

二、解決的途徑及措施

（一）大力發(fā)展生產(chǎn)力，推動貧困山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)決定教育，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了教育才會發(fā)展。因此，政府需要大力的支持貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加大扶貧的力度、制度。并有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策，改變貧困山區(qū)落戶的面貌。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了，才會有更好的教育，教育的發(fā)展也離不開強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)做后盾。因此，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

（二）提高貧困山區(qū)全面的素質(zhì)教育

在貧困山區(qū)，大多數(shù)學(xué)生家長受教育程度較低，教育觀念較差，見識也較少。而且因常年居住在山區(qū)，對新鮮事物更是知之甚少。他們的觀念是：培養(yǎng)孩子，只需要認(rèn)識幾個字就可以了，多學(xué)也沒有任何意義。打工賺錢才最實用。這種淡薄的教育觀念嚴(yán)重影響到了孩子的上進(jìn)心、進(jìn)取心。因此，我認(rèn)為在貧困山區(qū)開展普及教育知識的講座非常有必要。必須提高貧困地區(qū)的全民素質(zhì)，讓家長意識到學(xué)習(xí)的重要性，完善教育的理念。

（三）加強(qiáng)多形式的師資隊伍建設(shè)

百年大計，教育為本；治校之道，教師為本。教師在人才培養(yǎng)中占有主導(dǎo)力量，同時也是貧困山區(qū)教育發(fā)展的主要參與者。由于貧困山區(qū)學(xué)校工資低、條件艱苦，很難吸引到優(yōu)秀人才來任教。在這種情況下，可采取多種形式的師資隊伍建設(shè)。如：教師流動制度，山區(qū)與城鎮(zhèn)、縣城建立對口支援的關(guān)系。另外，不斷增加現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)制度，并給予他們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。來提高他們的教學(xué)水平。如果條件允許的情況下，也可以開展遠(yuǎn)程教育、線上教育，來不斷提高教師的綜合素質(zhì)。除此之外，還可以鼓勵高校師生參與貧困山區(qū)支教活動來支持貧困地區(qū)的支教活動。因貧困山區(qū)的教育思想和文化極其落后，高校師生可抓住貧困地區(qū)的現(xiàn)狀，以思想幫扶為主，打造一直支教隊伍。并將先進(jìn)的思想、文化、正確的價值觀、人生觀、傳遞給山區(qū)的孩子們。

（四）多種渠道籌措教育經(jīng)費

從目前的貧困地區(qū)的教育狀況來看，經(jīng)費的投入從兩個方面進(jìn)行。第一就是國家政府需要加大對貧困地區(qū)教育的投入，以確保貧困地區(qū)教育經(jīng)費的?？顚Ｓ谩Ｒ源藖碇С重毨У貐^(qū)教育的發(fā)展。那么從當(dāng)今形式來看，顯然單單依靠國家的扶持，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以第二方面也就是當(dāng)?shù)貙W(xué)校需要根據(jù)自身的特色，從而吸引更多的社會團(tuán)結(jié)、組織及個人來校進(jìn)行教育投資，并以此來增加貧困山區(qū)學(xué)校的教育基金。

結(jié)語

在當(dāng)今的貧困山區(qū)學(xué)校，雖然部分學(xué)校已經(jīng)得到了政府、社會各界團(tuán)體的幫扶，但是目前的教育現(xiàn)狀仍然是不容樂觀。貧困山區(qū)教育問題依然是我們的持久戰(zhàn)。教育的發(fā)展需要以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開教育。二者密不可分，絕非單方面可以做到的。除此之外，還需要各級政府、家長和社會各界人士的共同努力。加大貧困地區(qū)教育的投入，完善各方面的教育制度。提升貧困山區(qū)教育觀念，改善貧困山區(qū)教育落后的面貌。