關(guān)金利

我們都希望幼兒擁有健康的身體、敏捷的思維、積極的情緒和良好的適應(yīng)能力。但部分幼兒入園之初，不可避免地存在一些“問(wèn)題”，需要教師付出更多的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，浩浩就是其中之一。

浩浩是個(gè)六歲的小男孩，今年9月份轉(zhuǎn)到北京市順義區(qū)馬坡第二幼兒園。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)教師組織集體活動(dòng)時(shí)，浩浩總躲在一個(gè)角落里自己玩;幼兒一起玩玩具的時(shí)候，浩浩上來(lái)就搶，甚至采用打、咬的方式。孩子的每個(gè)行為背后都有原因。我了解到浩浩上幼兒園之前，他的父母長(zhǎng)年在外打工，浩浩一直被隔代人照看，內(nèi)心的孤獨(dú)或許是他行為乖張的原因之一，所以我要努力為浩浩創(chuàng)造一個(gè)被理解、被接納、被重視的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他感受到我這份特別的愛(ài)，也讓我真正地走進(jìn)浩浩的內(nèi)心世界。

接納幼兒的特殊行為

戶外活動(dòng)后，幼兒從樓道陸續(xù)回到活動(dòng)室里洗手、喝水，浩浩卻在樓道里磨磨蹭蹭?！昂坪疲ゾo時(shí)間了。”我提醒道?！爸懒耍蠋??！彼芩斓卮饝?yīng)了。過(guò)了一會(huì)兒，張老師從外面進(jìn)來(lái)說(shuō)：“你們班樓道的柜子里好像有一個(gè)人。”我快速地掃視了一下班里的幼兒，沒(méi)有浩浩。我馬上跑到柜子旁，發(fā)現(xiàn)在柜子幽暗的深處，似乎有一個(gè)人躺在里面?！昂坪?，是你在那兒?jiǎn)?？”“是我，我有點(diǎn)困了?！薄袄Я艘膊荒茉谶@兒睡啊，這里多冷呀，快出來(lái)吧。”浩浩慢騰騰地爬出來(lái)，仰著頭，小心翼翼地望著我，好像在等待我的批評(píng)。我很好奇地問(wèn)：“浩浩，你昨天沒(méi)有睡好嗎？”“昨天爸爸和媽媽吵架，所以我沒(méi)有睡好。”浩浩無(wú)奈地說(shuō)?！霸瓉?lái)是這樣，那我一會(huì)兒把床抬下來(lái)，你再睡會(huì)兒吧?！比缓笪抑鲃?dòng)、自然地拉起他的手走進(jìn)了活動(dòng)室。

發(fā)現(xiàn)浩浩不見(jiàn)了，這是令人著急的事情，但看到他不同尋常的行為時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)孩子，冷靜思考后選擇了尊重與接納。從浩浩躲在黑暗角落里的表現(xiàn)，我可以感受到他內(nèi)心孤獨(dú)，缺乏安全感，缺少愛(ài)，時(shí)常想隱藏自己。同時(shí)，他想得到教師和小朋友的關(guān)注，在矛盾的心理作用下他選擇了特殊的行為表現(xiàn)。

真摯的感情可以“交換”

班上幾乎每個(gè)孩子都有玩具——魔尺，浩浩每次只能看著別人玩，我捕捉到了他羨慕的眼神。于是，我給浩浩買了一個(gè)魔尺并告訴他：“只要你表現(xiàn)好，遵守幼兒園的規(guī)則，和小朋友友好相處，這個(gè)魔尺就送給你了?！薄袄蠋?，是真的嗎？”浩浩歡喜又驚訝地看著我?！爱?dāng)然是真的，不過(guò)，你要是違反約定，我可是要收回來(lái)的哦。”“好的，謝謝老師。”浩浩興沖沖地接過(guò)魔尺玩了起來(lái)。浩浩對(duì)魔尺愛(ài)不釋手，他安靜地坐在活動(dòng)區(qū)研究魔尺的花樣，與小朋友的摩擦變少了。

一次浩浩用魔尺變出來(lái)一只小烏龜，開(kāi)心地向我展示。我興奮地說(shuō)：“哇！你好棒呀，這么快就能變?yōu)觚斄??！彼Φ煤喜粩n嘴，一把摟住我，快速地在我臉上親了一口，“老師，我愛(ài)您！”對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，這是最珍貴的禮物，一個(gè)吻飽含了幼兒熱烈又真誠(chéng)的愛(ài)。我的心情異常激動(dòng)，浩浩看著我一個(gè)勁兒地笑，浩浩真的變了。

幼兒是一面鏡子，只要我們用真摯的愛(ài)去對(duì)待、理解、接納他們，他們就會(huì)與我們“交換”，用同樣真摯的感情來(lái)“回報(bào)”我們。正如我將特別的愛(ài)給予浩浩一樣，他帶給我的是更加特別的愛(ài)以及為人師的成就感。當(dāng)我們的心和幼兒的心緊緊相連，當(dāng)生命之間彼此的心門(mén)徹底向?qū)Ψ酱蜷_(kāi)的時(shí)候，真正的教育會(huì)自然而然地到來(lái)。

（作者單位：北京市順義區(qū)馬坡第二幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠