史彥玲

【摘? 要】幼兒時期正是兒童成長學習中的第一個重要環(huán)節(jié)，因此教師應該幫助幼兒在各個方面打造牢固的根基。其中，培養(yǎng)幼兒的語言能力是至關重要的一部分，語言能力的提升對于幼兒很多方面的發(fā)展都將起到難以替代的積極作用。本文論述了培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性，探究了一些實際教學中的方法策略，以期為幼兒語言教學創(chuàng)造全新的驅(qū)動力。

【關鍵詞】幼兒園教學;語言能力;重要性;實踐探究

一、在幼兒教學階段培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性

語言是人與人之間進行信息交互、情感溝通最主要、最便捷的方式，也是人際交往中的十分重要的技能，語言能力的掌握水平在很大程度上決定了一個人日后的發(fā)展情況和生活幸福水平。而幼兒時期是培養(yǎng)幼兒語言能力的黃金時期，因為這個階段幼兒的學習模仿能力處于人類成長過程中最強大的時期，幼兒對一切事物都充滿了好奇心，接受能力強，比之以后任何年齡段都更容易進行語言的學習和塑造，可以達到事倍功半的顯著效果。因此，幼師要牢牢抓住幼兒語言學習進步的關鍵期，為幼兒日后的健康發(fā)展構(gòu)造良好的開端。

當今應試教育占據(jù)主導地位，因此幼兒語言教學有時更注重書面的學習，往往忽略了幼兒的口頭語言表達能力，這是十分錯誤的?？谡Z本來就是語言最原始、最有效的表達形式，是幼兒繼動作交流后另一種與外界進行溝通的方式。準確、清晰的口語表達，可以讓幼兒與他人進行更高效的溝通，提高幼兒的人際交往能力和認知水平，而且鍛煉口語表達的同時，可以發(fā)展幼兒獨特的個性。同一種語意本來便有多種個性迥異的表達形式，語言學習與個性發(fā)展正是相輔相成，互相促進的。但要注意引導幼兒形成文明禮貌的用語習慣，糾正不文明用語，進而培養(yǎng)幼兒積極向上、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

二、培養(yǎng)幼兒語言能力的策略探究

（一）營造學習氛圍，開展實踐活動

環(huán)境對人的行為習慣具有非常強大的影響力，濃厚的學習氛圍可以使幼兒在不知不覺中完成學習任務，達到快樂學習的目的，同時良好的學習效果又會促進學習環(huán)境的完善發(fā)展，形成良性循環(huán)。因此，教師要積極致力于為幼兒構(gòu)建輕松愉悅而又高效優(yōu)良的學習氛圍，打造豐富有趣的語言學習環(huán)境。例如，教師可以開展一個情境表演活動，鼓勵幼兒自己設計臺詞和表演內(nèi)容，所有小組表演完畢后，每個人都要為其他小組的語言內(nèi)容提出錯誤或者改進之處。教師要從中做出正確的引導。這不僅練習了語言的表達，還鍛煉了臨場發(fā)揮能力和傾聽他人說話的專注力。當然，語言學習氛圍的營造不僅是在課堂上，教師應該把它融入幼兒學習生活的方方面面，達到潛移默化的效果。例如，幼師可以在教室內(nèi)多布置一些幼兒比較喜歡的玩具，比如拼裝積木、毛絨玩具等，鼓勵幼兒們表達自己喜歡這些玩具的原因，描述它們的外觀特點，講述自己與玩具一起度過的歡樂時光。

鍛煉語言能力，豐富多彩的實踐活動是必不可少的，實踐活動種類繁多，形式各異，作用也略有不同。對于幼兒園教學來說，有一個方面的實踐活動較為重要，即加強幼兒互動。幼兒與小伙伴之間的互動比與教師更加放松、高效，也更為便易，因此，教師可以根據(jù)這種現(xiàn)實基礎多設計一些幼兒互動式活動。比如，教師可以播放關于成語“拔苗助長”的動畫短片，讓幼兒分組討論成語故事中所蘊含的道理，每組基本達成一致意見后派出代表發(fā)表本組觀點。這個過程不僅在語言上加強了幼兒之間的溝通互動，而且培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作討論能力。

（二）注重以聽促說

聽與說是不可分割的嚴密整體，只“聽”不“說”，就實現(xiàn)不了觀點態(tài)度、情感思想的準確表達;只“說”不“聽”，就不能進行溝通交互和新信息的獲取。因此兩個方面必須齊頭并進，相互促進，才能達到最佳的語言學習效果。教師在培養(yǎng)幼兒口語表達能力的過程中，要同時注重傾聽能力的訓練，以聽促說，實現(xiàn)兩種能力的共同發(fā)展。例如，在學唱兒童歌曲《數(shù)鴨子》的時候，播放之前告訴幼兒注意聆聽歌詞的內(nèi)容，聽完之后讓幼兒分享一下自己在歌曲里聽到了什么內(nèi)容。但是在歌曲就播放的一遍的情況下，幼兒難以準確說出歌詞大意。于是第二遍播放時，讓幼兒跟著旋律一起哼唱，想要唱出的前提是要認真傾聽歌詞的內(nèi)容，而邊聽邊唱的方式要比單純地聽要好很多，因此幼兒的學習效果較之第一次要理想。可見，在認真傾聽的基礎上，歌曲不僅能夠顯著提高幼兒的語言表達能力，還能鍛煉幼兒記憶力和思維能力，對于幼兒的全面發(fā)展具有積極的促進作用。

（三）實現(xiàn)家園結(jié)合

家庭是幼兒人生中的第一個課堂，父母是幼兒的第一任，同時也是影響最為深遠的老師，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教學的有機融合，不僅對于幼兒的語言培養(yǎng)十分關鍵，對幼兒的健康茁壯成長也至關重要。處于幼兒階段的幼兒的模仿能力和學習能力都很強，而幼兒模仿學習的主要對象便是家人和幼兒園的教師和同學，因此家長和教師必須要以身作則，用文明得體的言行舉止為幼兒做出榜樣，引導幼兒形成文明禮貌的用語習慣。家長和教師也要多進行有效的溝通合作，共同制定有助于幼兒語言學習的培養(yǎng)方法。如教師可以安排幼兒對父母進行采訪，增進與父母的溝通，并將采訪情況進行歸納總結(jié)，在課堂上與同學進行分享。

三、結(jié)語

幼兒園階段對幼兒語言能力的培養(yǎng)看似簡單，但是對于幼兒日后的人生發(fā)展具有最為原始而長遠的影響，因此，教師要努力在多姿多彩的實踐活動中提高幼兒語言能力的全面發(fā)展。

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