郭先鋒

摘要： “課程思政”是思想政治教育與專業(yè)課知識、技能傳授的有機融合，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種教育理念。病原生物與免疫學(xué)實驗課是護(hù)理、藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，本文結(jié)合病原生物與免疫學(xué)實驗課程的教學(xué)特點，深入挖掘?qū)嶒瀮?nèi)容所蘊含的思想政治教育元素并融入實驗教學(xué)中，構(gòu)建全程育人、全方位育人的教育體系，培養(yǎng)符合社會需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞： 實驗教學(xué);課程思政;立德樹人

“課程思政”是把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種教育理念，是專業(yè)課教師在講授知識、技能的同時與思想政治教育有機融合。這要求專業(yè)課教師深刻理解立德樹人的重要性和自身所擔(dān)負(fù)的社會使命，充分挖掘?qū)I(yè)課知識體系中所蘊含的思想政治教育元素，構(gòu)建“價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，全面培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。

1.《病原生物與免疫學(xué)》（以下簡稱微免）實驗教學(xué)課程思政的重要性

微免是高職護(hù)理、藥學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。在微免實驗教學(xué)中教師通過顯微鏡使用、細(xì)菌培養(yǎng)、消毒滅菌等基本實驗技術(shù)的傳授，融入課程思政元素，學(xué)生不僅牢固掌握微免研究的基本方法與實驗技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)求實、鍥而不舍、思維創(chuàng)新、協(xié)作的科學(xué)精神，樹立安全和環(huán)保意識，增強學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題及實際工作能力，而且為學(xué)生深入學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科和進(jìn)入臨床工作奠定基礎(chǔ)。

2.?提升專業(yè)課教師的思想政治教育意識

教師作為傳道授業(yè)解惑者，既承擔(dān)著教授專業(yè)知識、技能的責(zé)任，又肩負(fù)育人的艱巨任務(wù)。需精通專業(yè)理論、熟練專業(yè)技能，同時加強政治思想學(xué)習(xí)，學(xué)深悟透習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，筑牢正確的政治方向，才能內(nèi)化于心、外化于行，才能言傳身教，引領(lǐng)學(xué)生。

3.微免實驗教學(xué)課程思政的探索

在微免實驗教學(xué)中充分挖掘思政元素，如弘揚科學(xué)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新精神及樹立安全環(huán)保意識及綜合考核與實驗技能融洽結(jié)合在一起，潛移默化影響學(xué)生，激勵學(xué)生，達(dá)到思想境界與知識技能共同提升的效果。

用好素材，弘揚科學(xué)家精神。根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容，巧妙地講好科學(xué)家的故事，弘揚科學(xué)精神。如固體培養(yǎng)基細(xì)菌的純培養(yǎng)，是1881年羅伯特.科赫在條件極端困難時，巧妙地設(shè)計的簡單、易行、可靠的方法，一直相傳至今。不僅讓學(xué)生知道科赫是德國醫(yī)學(xué)家，諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獎獲得者。更為重要的是他接受了科學(xué)造福于人類的先進(jìn)思想，開始“永不虛度年華”的一生， 不怕困難不畏艱苦，發(fā)現(xiàn)結(jié)核菌、霍亂菌等多種疾病病原體，首次證明了特定細(xì)菌會引起特定的疾病的重要貢獻(xiàn)。在進(jìn)行瘧原蟲觀察時，講述我國獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的屠呦呦經(jīng)過長期艱苦卓絕的努力，失敗190 次后，最終提取了治療瘧疾的中藥成分青蒿素，使瘧疾患者的死亡率大大降低。科學(xué)家的不畏艱險，勇于探索、無私奉獻(xiàn)，激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，不負(fù)年華、銳意進(jìn)取，勇攀高峰。

實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)相結(jié)合?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》中系統(tǒng)謀劃醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量和醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新能力[1]。在學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)性實驗后，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新進(jìn)行實驗。教師指導(dǎo)學(xué)生從簡單的驗證實驗進(jìn)行思路擴(kuò)展，嘗試發(fā)現(xiàn)并解決更多問題，例如驗證空氣中存在細(xì)菌的簡單實驗，擴(kuò)展為細(xì)菌的對比實驗，學(xué)生可進(jìn)行宿舍早晨開窗前與開窗后的細(xì)菌數(shù)比較，教室、餐廳及小商店細(xì)菌數(shù)的比較等。在這個過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，以此為例學(xué)生以小組為單位自主設(shè)計實驗方案、獨立完成實驗、分析實驗結(jié)果，書寫收獲小論文。這個過程就是從基礎(chǔ)性實驗到引導(dǎo)學(xué)生嘗試與學(xué)會創(chuàng)新的過程。學(xué)生探索不同水、各種食品、藥品等細(xì)菌檢測，藥學(xué)專業(yè)還檢測蒲公英、馬齒莧等中藥的殺菌作用，學(xué)生興趣和熱情倍增，提高了他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊合作和實踐能力及綜合分析問題能力。

實驗規(guī)范操作中，全程強化安全意識與環(huán)境保護(hù)意識。實驗室不僅是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)環(huán)境，也是安全事故的易發(fā)場所，更是對學(xué)生進(jìn)行安全教育的最佳課堂[2]。首先培育安全意識，積極宣傳、培訓(xùn)，進(jìn)行滅火、銳器傷處理應(yīng)急演練，幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)意識;其次在實驗中，全程滲透實驗室安全、環(huán)保教育，嚴(yán)格遵守生物安全法和安全防范措施，嚴(yán)格規(guī)范實驗操作規(guī)程，實驗后，廢棄物處理嚴(yán)格按照國家的要求執(zhí)行，做好環(huán)境保護(hù)。

改進(jìn)實驗考核方法，注重綜合能力考核。將實驗課作為一個單獨的成績考核學(xué)生。評定方法從個人平時實驗態(tài)度、實驗紀(jì)律、操作技能、實驗結(jié)果、實驗報告如實分析、實驗室的整理及團(tuán)隊自主實驗的完成等進(jìn)行綜合評價，這既有對學(xué)生實驗技術(shù)的考評，又對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、分析能力、團(tuán)隊合作能力等的考量。有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，我在實驗教學(xué)過程中，緊緊圍繞立德樹人這個根本目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這個根本任務(wù)，將實驗教學(xué)與思政教育有機地結(jié)合起來，寓教于樂，不斷強化學(xué)生的政治思想教育和道德修養(yǎng)培養(yǎng)，努力使每個學(xué)生成為醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康的守護(hù)者。

參考文獻(xiàn)

[1]李芮.國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》[J].中醫(yī)藥管理雜志，2020，28（19）：151.????[2]徐敏華.實驗安全教育視域下研究生思想政治教育的創(chuàng)新路徑探析[J].大理大學(xué)學(xué)報，2019，4（07）：78-83.