趙艷

從小幫助學(xué)生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽(tīng)覺(jué)能力是非常重要的，離開(kāi)了準(zhǔn)確的音高，音樂(lè)就會(huì)走樣;只有聽(tīng)準(zhǔn)了才可能唱準(zhǔn)。凡是成功的音樂(lè)家（作曲家、歌唱家、演奏家），無(wú)不具備超群的聽(tīng)音能力。例如，少年時(shí)期的聶耳，所過(guò)的曲子過(guò)耳不忘，瞎子阿炳更是靠聽(tīng)力進(jìn)行創(chuàng)作和演奏的。因此說(shuō)，在音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是十分重要的，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我常用的訓(xùn)練方法總結(jié)如下：

一、聽(tīng)音練習(xí)

音樂(lè)教師一般都是使用風(fēng)琴、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等鍵盤(pán)樂(lè)器來(lái)組織教學(xué)的，因而，聽(tīng)琴能力的訓(xùn)練，是最基本的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練?？紤]到部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在聽(tīng)音練習(xí)時(shí)可能會(huì)感到吃力，教師可豐富聽(tīng)音訓(xùn)練的方式，以吸引學(xué)生的注意力，避免訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于枯燥而降低學(xué)生的積極性，影響到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.聽(tīng)懂琴語(yǔ)。辨琴語(yǔ)，是屬于常規(guī)性的聽(tīng)力訓(xùn)練。為了更好地組織教學(xué)，就要教師經(jīng)常進(jìn)行辨琴語(yǔ)的訓(xùn)練，以便學(xué)生形成相應(yīng)的技能。如：1353? 1353是快安靜快坐好的意思。135i是起立，i531是坐下等等。

2.說(shuō)出音名。在每次教唱歌曲之前，都要進(jìn)行說(shuō)音名的訓(xùn)練。教師用琴?gòu)棾鲆粋€(gè)或幾個(gè)音符（音組），讓學(xué)生試著說(shuō)出其名稱(chēng)來(lái)，以便提高感知音符的能力?？梢韵葟穆?tīng)辨音的長(zhǎng)短及高低開(kāi)始，如讓學(xué)生聽(tīng)辨 大鐘和小鈴，火車(chē)汽笛鳴和汽車(chē)?yán)冉械嚷曇舻母叩烷L(zhǎng)短，然后在鋼琴上彈奏單音進(jìn)行對(duì)比，如“1”比“5”高還 是低？“5”比“3”低還是高？低年級(jí)學(xué)生從簡(jiǎn)單的單音聽(tīng)辨練起，慢慢地發(fā)展到聽(tīng)簡(jiǎn)單的樂(lè)句。

3.唱唱音符。課前準(zhǔn)備可以先唱一唱音階和開(kāi)花練習(xí)，然后教師用琴?gòu)椬嘁舴蛞艚M，讓學(xué)生聽(tīng)后學(xué)唱，增強(qiáng)聽(tīng)音的記憶和表達(dá)能力，系統(tǒng)地總結(jié)聽(tīng)音規(guī)律。

4.聽(tīng)音游戲。在課堂上，教師播放一段音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)拍手，在音樂(lè)停止時(shí)，全體學(xué)生停止拍手，傾聽(tīng)琴聲發(fā)音，如發(fā)音為do do do，扮演do的學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏跳起自編的舞蹈，其它學(xué)生則繼續(xù)坐在位置上拍手;音樂(lè)再次停止，發(fā)音為so so so時(shí)，扮演so的學(xué)生起立，加入扮演do的學(xué)生隊(duì)伍里，共同跳起舞蹈。

二、聽(tīng)辨樂(lè)曲

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞完美的樂(lè)曲，基于構(gòu)成音樂(lè)的要素上聆聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)作品表達(dá)的思想感情與情緒，掌握音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍與技能。同時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)常地聽(tīng)一聽(tīng)有關(guān)的器樂(lè)曲，在欣賞的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，這是一種增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)器官感知能力的有效途徑。

1.分辨樂(lè)器。在聆聽(tīng)某個(gè)樂(lè)曲后，讓學(xué)生品味出是由哪種或哪些樂(lè)器發(fā)出的音響。例如：《竹林深處》（葫蘆絲）;《京調(diào)》（笛子與樂(lè)隊(duì)）;《漁舟唱晚》（古箏）;《百鳥(niǎo)朝鳳》（嗩吶）;《鴨子拌嘴》（打擊樂(lè)）。

2.講出曲名。讓學(xué)生在每次欣賞樂(lè)曲后，準(zhǔn)確無(wú)誤地講出樂(lè)曲的題目，以利更好地認(rèn)知樂(lè)曲，豐富音樂(lè)知識(shí)。例如：江南絲竹音樂(lè)《春江花月夜》、《三六》、《四合如意》;民族音樂(lè)《龍船調(diào)》、《四季歌》、《有一個(gè)美麗的地方》;西洋音樂(lè)《單簧管波爾卡》、《小步舞曲》、《四季》。

3.記寫(xiě)曲譜。在識(shí)譜教學(xué)進(jìn)行到一定程度的時(shí)候，可讓學(xué)生試著記錄曲譜，進(jìn)行較高層次的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高邊聽(tīng)邊記的能力。應(yīng)由淺入深，由少到多，逐步量力而行，能記多少是多少，哪怕是象征性的也好。教師進(jìn)行必要的檢驗(yàn)和指導(dǎo)。

4.音色分辨。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官感知能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨不同特點(diǎn)的音色，例如分辨不同人聲的音色特點(diǎn)（男低音、男高音與女中音等），分辨中西樂(lè)器的各種器樂(lè)（打擊樂(lè)、弦樂(lè)等）的聲色，引導(dǎo)學(xué)生在分辨音色的過(guò)程中了解同一人聲、同一樂(lè)器的不同音色，感受其中的情緒，深入了解作品的旋律。

5.力度分辨。教師為學(xué)生演唱演奏曲或播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)力度變化情況進(jìn)行分析，例如《碼頭工人》、《大路歌》等歌曲力度幅度均較大，適用于鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨能力，并且可讓學(xué)生迅速辨別力度的強(qiáng)弱。

6.節(jié)奏分辨。教師在白板上寫(xiě)出多個(gè)小節(jié)節(jié)奏，其中部分節(jié)奏是錯(cuò)誤的，學(xué)生辨別其中的錯(cuò)誤節(jié)奏，并進(jìn)行糾正;在白板上寫(xiě)出5個(gè)小節(jié)節(jié)奏，其中空著2個(gè)小節(jié)節(jié)奏，教師拍打后面的節(jié)奏，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行填空。

三、聽(tīng)賞歌聲

音樂(lè)既是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，又是聽(tīng)覺(jué)享受，在音樂(lè)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)并理解音樂(lè)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)欣賞音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可以充分發(fā)揮收錄機(jī)的作用，讓學(xué)生欣賞錄音磁帶上的歌曲，然后進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練。

1.歌曲分類(lèi)。教師可以有針對(duì)性地利用收錄機(jī)，播放著名或流行歌曲，讓學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格和流派的歌曲過(guò)程中，進(jìn)行感知歌曲的訓(xùn)練。例如：民族歌曲《美麗的草原我的家》、《牧丹之歌》、《茉莉花》;美聲歌曲《我愛(ài)你祖國(guó)》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》、《大海故鄉(xiāng)》;通俗歌曲《大中國(guó)》、《親愛(ài)的中國(guó)我愛(ài)你》、《朋友》等。

2.評(píng)析歌手。在聽(tīng)完錄音或?qū)W生自己聽(tīng)過(guò)歌曲后，可評(píng)頭論足地自由評(píng)議某些歌手的演唱風(fēng)格及技巧，例如：郭蘭英、彭麗媛、德德瑪、宋祖英、騰格爾、劉歡、閻維文、楊鴻基等，從而增強(qiáng)鑒賞能力。在學(xué)生評(píng)析過(guò)程中，教師不干涉學(xué)生的想法，并且注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)抽象思維。

3.談?wù)劯惺?。在每次的?tīng)音訓(xùn)練之后，都應(yīng)進(jìn)行暢談體會(huì)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高感受和體驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)好音樂(lè)的興趣;相互借鑒和啟發(fā)，不斷地進(jìn)行自我完善，使聽(tīng)力訓(xùn)練有所發(fā)展和升華;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)知識(shí)，用心感受，并基于聽(tīng)覺(jué)表象深入音樂(lè)內(nèi)涵。

4.聽(tīng)賞總結(jié)。在聽(tīng)賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師全面觀察學(xué)生的聽(tīng)音訓(xùn)練情況，并記錄學(xué)生對(duì)某些歌手演唱風(fēng)格的評(píng)析與學(xué)生聽(tīng)音訓(xùn)練的感受，最后在課堂上進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這種方式提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)音訓(xùn)練的重視程度，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬音樂(lè)知識(shí)面，促進(jìn)音樂(lè)綜合能力的提升。

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地、有計(jì)劃地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，逐步增強(qiáng)學(xué)生感知音樂(lè)的能力，為學(xué)好音樂(lè)插上理想的翅膀。