杜小溪

摘 要：醫(yī)學文獻檢索課作為一門新興的課程正出現(xiàn)在醫(yī)學類職業(yè)院校中，這門課符合社會對人才培養(yǎng)的需求，它有自身的課程特點和獨特的教學方法。醫(yī)學文獻檢索課對培養(yǎng)學生的綜合能力有很大的作用，是學生更好的學習、工作和生活的必備課程。當然醫(yī)學文獻檢索課也有自己的不足，可以通過改革更好的完善課程。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學;文獻;檢索;信息;情報

一、開設(shè)醫(yī)學文獻檢索課的必要性和客觀需求

當今的世界，隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)等科學技術(shù)的普及和飛速發(fā)展，人類已經(jīng)邁入了信息化的新時代。研究表明，一個人的知識總量絕大部分是在日后的工作和生活中獲得的，僅有一小部分是在學校中習得的。如今，醫(yī)學技術(shù)飛速發(fā)展，新知識不斷涌現(xiàn)，人類未知的領(lǐng)域還很多，這就需要醫(yī)護工作者不斷學習、探索和研究，不斷地更新知識，以便及時掌握最新的知識。

隨著醫(yī)學技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學知識日新月異，醫(yī)學技術(shù)也不斷推陳出新。作為醫(yī)學類院校的學生，我們不能僅僅滿足于課堂上學習的專業(yè)知識，還應該知道到什么地方去獲取新的知識。而醫(yī)學文獻檢索課就是這樣一門“發(fā)現(xiàn)知識”的課程。它可以讓我們掌握文獻檢索的技巧，增強我們的綜合能力，大大縮短我們獲取知識的時間，便于我們做科學研究，提高醫(yī)學水平，減少語言障礙。因此，在醫(yī)學類職業(yè)院校開設(shè)醫(yī)學文獻檢索課是完全必要的。

二、醫(yī)學文獻檢索課的特點

當代教育理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教育方式僅僅是知識的傳授，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生綜合能力的培養(yǎng)。這種教育理念和方式的轉(zhuǎn)變很大程度上依賴于現(xiàn)代社會對各種信息、知識等情報的搜集、選擇、處理、判斷等綜合運用。信息、知識等各種情報記錄在各種媒體上，我們把這些媒體稱之為載體，也就是我們所說的文獻。要培養(yǎng)學生的綜合能力，就需要培養(yǎng)學生獲取信息和知識等情報的能力，就需要學生敢于和善于檢索和運用文獻資料。如何教授學生檢索和運用文獻資料，這就是文獻檢索課程需要解決的問題。而對于醫(yī)學專業(yè)的學生，他們所需要的文獻資料又和他們的專業(yè)相關(guān)，進而在醫(yī)學類院校開設(shè)了醫(yī)學文獻檢索課程。該門課程與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)，有它自己的特點：

（1）醫(yī)學文獻檢索課是一門綜合性的課程。它把圖書情報知識與醫(yī)學專業(yè)知識相結(jié)合，同時涉及到多種語言和其他的科學知識。（2）醫(yī)學文獻檢索課針對的是特定學科的文獻資料，即醫(yī)學文獻資料。（3）醫(yī)學文獻檢索課的教學對象多種多樣，既可以是高校學生也可以是職業(yè)院校的學生，既可以是研究生也可以是中專生。（4）醫(yī)學文獻檢索課不僅僅是一門理論課程，它的實踐性也很強。

三、醫(yī)學文獻檢索課的教學方法

醫(yī)學類職業(yè)院校開設(shè)醫(yī)學文獻檢索課主要教授學生：1）醫(yī)學文獻檢索課的基本原理，包括文獻檢索規(guī)律和閱讀規(guī)律;2）使用的參考工具，包括檢索方法和技能;3）檢索相關(guān)的閱讀方法，主要是醫(yī)學文獻資料的閱讀;4）數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡應用，包括國內(nèi)外主要的醫(yī)學數(shù)據(jù)庫和圖書館系統(tǒng)。教授方式仍然以教師講授為主，這就要求教師不斷學習提高自身的教授水平和能力。醫(yī)學文獻檢索課中抽象的概念很多，為了使課堂生動有趣，教師需要在備課時搜集大量的教學實例。在教課時，以講真實案例的形式形象的展示充分利用醫(yī)學文獻及熟練掌握檢索技能的優(yōu)勢，和不善于利用醫(yī)學文獻及不知道如何檢索文獻的巨大損失，通過真實案例中的正反兩方面的對比，使抽象的概念具體化、形象化，讓課堂變得具體、色和你共度。這樣將理論結(jié)合實踐的教學方法會提高學生的學習興趣，加深學生的學習印象。

除了開設(shè)醫(yī)學文獻檢索課，學校還可以組織學生參加醫(yī)學文獻情報知識方面的講座，開展課外相關(guān)課題的活動。舉辦相關(guān)的培訓活動，讓學生經(jīng)常性的參會醫(yī)學文獻情報的咨詢活動。鼓勵學生在學好專業(yè)知識外，強調(diào)學生運用知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生適應我們這個信息時代。

四、醫(yī)學文獻檢索課對學生能力的培養(yǎng)

（一）增強信息意識和情報意識

醫(yī)學文獻檢索課的是讓學生具有較強的信息和情報意識，具有獲取和利用文獻的能力的最有效的途徑。信息情報意識的表現(xiàn)有強弱之分，較弱的信息情報意識會導致學生只能被動地接受信息和情報，對未預料到的信息情報手足無措;較強的信息情報意識使學生能夠自覺主動地獲取信息情報，這時學生的信息情報意識處于覺醒的狀態(tài)，他們很清楚的知道自己的需求，會主動關(guān)心了解他們所需要的信息情報，關(guān)注這些信息情報的變化，計劃如何獲取，并做出相應的反應。

學生在日常的學習、工作和生活中都需要及時獲取信息情報，也就是獲取相關(guān)的文獻。他們對這些文獻的需求程度以及能否及時的獲取正確的文獻，都取決與他們信息情報意識的強弱。較低的意識只能產(chǎn)生一般的需求，而較高的意識能使他們產(chǎn)生清晰的需求。表現(xiàn)為時時處處關(guān)注與學習、工作和深活相關(guān)的文獻信息，主動辨別、選擇、吸收和利用這些信息。在這種意識下會產(chǎn)生較強的社會實踐意識，積極參加各種社會實踐活動。這種意識會在學生學習、求職、就業(yè)和日常生活中發(fā)揮不可估量的作用。

（二）提高獲取文獻信息的能力

醫(yī)學文獻檢索課可以讓學生更加了解了所學的醫(yī)學專業(yè)以及專業(yè)相關(guān)的文獻的基本知識，能讓學生學會使用常用的醫(yī)學檢索工具和參考書的使用方法，學會如何獲取文獻和如何利用文獻。通過醫(yī)學文獻檢索課的學習，學生能掌握醫(yī)學文獻檢索的基本知識，熟練的運用網(wǎng)絡和各種醫(yī)學文獻檢索系統(tǒng)，能進行光盤、聯(lián)機和網(wǎng)絡信息檢索，會使用各種搜索引擎，能搜索、查找、選擇、比較、分析和處理文獻信息，能迅速地從網(wǎng)上、圖書館和各種信息系統(tǒng)獲取所需要的信息，能對多種多樣的信息進行對比、歸納和整理，整合文獻信息使得這些信息更加便于利用。對文獻信息的快速高效的檢索和使用，讓信息的價值和利用率最大化，大大提高了學生獲取醫(yī)學文獻的能力，從而達到培養(yǎng)和提高醫(yī)學類職業(yè)院校學生在信息社會工作和生活的能力。

（三）培養(yǎng)自學能力

醫(yī)學文獻檢索課對于培養(yǎng)高素質(zhì)的研究型人才發(fā)揮了巨大的作用。信息的不斷更新?lián)Q代要求了新型的人才必須不斷求新才能處于領(lǐng)先地位。醫(yī)學文獻檢索課培養(yǎng)和提高了學生的自學能力，讓學生掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，讓學生能檢索和利用文獻，培養(yǎng)了學生的綜合能力，讓學習系統(tǒng)的學習檢索理論和技術(shù)，掌握了開啟知識寶庫大門的鑰匙，這也是提高了學生的自學能力。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

醫(yī)學文獻檢索課的目的不僅僅是為了傳授知識，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新指的是運用已有的知識，不斷打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生新的、獨特的、有價值的新事物或新思想的過程。醫(yī)學文獻檢索課的開設(shè)使得學生能快速獲取新信息，培養(yǎng)信息素質(zhì)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，更好的適應飛速發(fā)展的信息化時代。

（五）培養(yǎng)決策能力

醫(yī)學文獻檢索課能更好的培養(yǎng)學生的決策能力，任何一項學習和工作都離不開決策力。醫(yī)學文獻檢索課的各個環(huán)節(jié)和文獻情報的獲取都與決策有關(guān)。只有對所有的文獻因素予以決策和權(quán)衡，才能做出正確的判斷。

（六）培養(yǎng)科研能力

醫(yī)學文獻檢索課是醫(yī)學院校學生獲得科研能力的有效途徑。這門課是培養(yǎng)醫(yī)學院校學生獲取和利用文獻信息應用與學習和工作的能力。醫(yī)學文獻檢索課是通過對醫(yī)學文獻檢索基本技能的培養(yǎng)，是醫(yī)學院校學生了解常用的方法和技術(shù)，為更高效的工作打下堅實的基礎(chǔ)，幫助醫(yī)學院校學生提高醫(yī)學科研能力。

（1）分類能力。分類能力主要應用于解決醫(yī)學科學研究中的“是什么”的問題，因此，分類能力是最基本、最重要的科學研究方法。在醫(yī)學研究歷史中，分類的思想始終貫穿其中，它包括：對疾病認識上的分類、對疾病病因認識上的分類和對疾病治療認識上的分類。因而，在醫(yī)學文獻檢索諸多方法的實質(zhì)是：利用以有的分類法進行檢索和利用關(guān)鍵詞進行檢索。醫(yī)學文獻檢索實際上是建立在分類方法上的一門技術(shù)。通過醫(yī)學文獻檢索方法的訓練，形成分類的思維方式，培養(yǎng)分類的能力尤為重要。

（2）聯(lián)想能力。聯(lián)想能力主要應用于解決醫(yī)學科學研究中的“為什么”的問題，聯(lián)想就是其中一種非常重要的方法，它的重點在于找出事物之間的不同關(guān)聯(lián)，探索事物的本質(zhì)。在醫(yī)學領(lǐng)域中，聯(lián)想對于事物之間的相關(guān)性包括：人類疾病間的相關(guān)性，人類疾病病因間的相關(guān)性和人類疾病與治療間的相關(guān)性。事物的相關(guān)性具體體現(xiàn)在對引文的檢索。文獻中的引文就是該文獻所研究的內(nèi)容與其他文獻研究的內(nèi)容產(chǎn)生了某些關(guān)聯(lián)，它就引用其他文獻來證明自己的研究成果。因此，醫(yī)學院校學生可以通過訓練引用與被引用來提高學習、工作和科研的能力。

（3）探究能力。醫(yī)學文獻檢索課能夠培養(yǎng)醫(yī)學院校學生的探究能力，使他們對事物的理解更加準確和深入。探究能力是醫(yī)學院校學生在醫(yī)學專業(yè)上的縱深探索，培養(yǎng)其在專業(yè)上的發(fā)展能力，使其不斷向?qū)I(yè)深處發(fā)展。探究能力也是醫(yī)學閆曉學生在醫(yī)學專業(yè)上的橫向探索，培養(yǎng)其在專業(yè)上的綜合化發(fā)展能力，使其不斷發(fā)現(xiàn)新的科研領(lǐng)域。探究能力還體現(xiàn)在醫(yī)學院校學生對時間上的探索，它可以開展對文獻資料的歷史層面的分析，實現(xiàn)歷史與邏輯的統(tǒng)一。

（4）分析綜合能力。醫(yī)學文獻檢索課是一個培養(yǎng)學生分析與綜合的能力。分析能力與綜合能力即矛盾又相互統(tǒng)一。分析能力是分解事物與問題的能力;綜合能力是總結(jié)歸納的能力。分析是綜合的前提和基礎(chǔ)，綜合是分析的提高和結(jié)果。兩種能力相結(jié)合才能讓學生更好的揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。醫(yī)學文獻檢索課中分析綜合能力體現(xiàn)在：學生對信息的需求以及如何表述該需求的過程就是分析的起點;學生制定的信息檢索的策略就是對知識的進一步的分析;學生對檢索結(jié)果的篩選、評價、判斷、修改和調(diào)整就是對知識的綜合。

（七）減少語言障礙

醫(yī)學文獻檢索課中檢索的文獻資料，使用的文獻檢索系統(tǒng)，仍然以英文為主，然而我們的學生特別是職業(yè)院校的學生外語水平不高。為了更快的適應信息化社會，在醫(yī)學文獻檢索課中我們會教授外語快速閱讀方法，讓學生逐步提高外語方面的能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W習和工作奠定基礎(chǔ)。

五、醫(yī)學文獻檢索課的改革建議

（一）現(xiàn)狀和存在的問題

當前的醫(yī)學文獻檢索課一般開設(shè)在高職二年級，學生具備了基本的計算機知識，但專業(yè)知識仍然比較缺乏，這導致了學生對信息情報的需求不夠強烈，學習針對性不強。大部分職業(yè)院校仍然把醫(yī)學文獻檢索課作為選修課或考查課，這導致學生對這門課的重視不夠，這對教學效果影響較大。課程教學仍以教師講授為主，采用大班教學，學生實踐較少，理論、實踐和實習脫節(jié)，考核方式單一。

（二）改革建議

鑒于醫(yī)學文獻檢索課的諸多問題，改革就迫在眉睫了。首先，需要加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。其次，要改進醫(yī)學文獻檢索課程：1）改革教學方法，采用小班教學，運用多種教學方法，諸如PBL教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂等;2）更新教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要及時更新?lián)Q代，讓理論教學與實踐、實習相結(jié)合;3）采用多種考核方式檢驗教學效果;4）充分利用網(wǎng)絡優(yōu)化教學，把網(wǎng)絡平臺和社交軟件結(jié)合起來，增加師生、生生間的互動;5）讓學生充分利用圖書館，建立情報意識。

參考文獻：

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